《火车向着韶山跑》 教学目的： １.通过欣赏歌曲和器乐曲《火车向着韶山跑》，感受音乐情绪和音乐形象。感受声乐和器乐表现同样丰富的情境。 ２.了解重奏的演奏形式，能够听辨重奏声部。 ３.体验乐曲情绪，用身体动作表现乐曲内容及情绪。 教材简析： 《火车向着韶山跑》是根据同名歌曲改编的一首木管五重奏。描写火车隆隆前进的是第一段。木管奏出断续低音，单簧管奏出固定音型衬托，音乐有生气，表现了少年儿童活泼开朗的形象和愉快的心情。第二乐段转入抒情部分，表现了少年儿童在列车上欢歌笑语情景。第三段又回到第一段，在火车隆隆声中结束。 教学重点： 感受音乐中生动的音响，用律动表现音乐的情景。 教学过程： 一、欣赏乐曲。 １.师提问导入： 同学们，你们认识他吗？（出示毛主席图片） 生：认识 那么，你们知道毛主席的故乡在哪里吗？ 生：——— 韶山是中国伟大的领袖毛泽东的故乡。他就是从这里走了出去，领导人民闹革命，推翻了压在劳动人民头上的三座大山，建立了新中国，才有了今天幸福的生活。你们想不想去韶山看一看？ 今天就让音乐的火车载着我们到韶山去看一看！请同学们欣赏器乐曲———《火车向着韶山跑》 ２.多媒体播放木管《火车向着韶山跑》。（初步感受乐曲） ３.师：韶山到了，怎么样？这里风景秀丽峰峦环抱，修竹滴翠鸟语花香。 师同时多媒体出示韶山风景及毛主席故居的图片。 ４.师：你觉得这首曲子的情绪怎样？ 生：很愉快、很高兴 师：在乐曲里你听到了什么声音？ 生说：轰隆隆等。 ２.师：你听出了有什么乐器在演奏？ 出示五种乐器的图片，多媒体出示声音。 学生说说乐器外形，仔细听各乐器的音色，并用语言描述音色特点。 大管：悠远而带有神秘色彩，象个管家。 长笛：象公主。 双簧管：象乡间的姑娘。 单簧管：象魔术师。 圆号：具备铜管和木管两方面的个性，圆润而沉稳。 ３.师：由长笛、单簧管、双簧管、大管和一支圆号五件管乐器组成的演奏方式叫管乐五重奏。那什么叫重奏呢？ 师多媒体出示文字： 重奏是室内乐的演奏形式，重奏曲的每一个声部都必须只用一件乐器演奏。 师多媒体出示五件乐器在一起的图片。 ４.师：这五件乐器各表现了什么呢？我们一起来仔细听听！ 多媒体完整播放乐曲《火车向着韶山跑》。 三、感受具体形象。 １.师：你听出乐曲的情绪有什么变化吗？为什么？ 生说：先描绘了火车启动，心情愉快，是活泼的，然后是抒情的，表现了车上的欢声笑语或沿路的风景，最后又是欢快的。 师多媒体出示可链接画面： Ａ－Ｂ－Ａˊ ２.师点击Ａ。 师：在乐曲的开头，演奏了一个长音，你听出来是模仿的什么吗？是火车启动时汽笛的长鸣声。我们大家来学学。 师带领生伸手做火车烟囱并喊“呜”。 师：然后由大管吹出了连续的断音，又好象是什么？是火车逐渐开动车轮翻动的声音。 师带领生做车论滚动的动作。 师：大管奏出跳跃低音，单簧管奏出了快速固定音型，听上去怎样？表现了什么？表现了我们活泼开朗的形象和愉快的心情。 出示曲谱，带领生唱。 ３.师点击Ｂ。 师：接着由四件木管乐器轮流主奏主题旋律的变形，也就是主题旋律稍加变化。表现了什么情景？ 师：想象一下，少年儿童坐在火车上，他们欢声笑语，歌声此起彼伏，十分热闹，我们来唱唱这段音乐。 出示曲谱，带领生唱。 ４.点击Ａˊ 师：这时候它的节奏出现了什么变化？表现了什么？ 生说：节奏变得快了，我们的情绪也高涨起来了，火车好象也开得快起来了，直向韶山奔去。随着由圆号吹出的一声汽笛长鸣，告诉大家，韶山到了。 三、完整听全曲，用律动表现。 师：让我们一起坐上火车，用动作表现你听到了什么！ 师带领生动作表现各段音乐。 第一段：做拉响汽笛，开火车样子。 第二段：车厢表现情景（跳、唱、弹）。 第三段同 ... ...
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