课题 辨别物质的元素组成 教学目标 一、知识与技能1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；二、过程和方法 通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。三、情感、态度和价值观通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 重点难点 重点元素的概念、元素符号难点元素的概念、元素符号的含义 教法与学法 讲授与讨论相结合教学方法 教具学具 多媒体、图表、资料卡片 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景复习旧知投影讨论交流 【引入】我们看电视的时候，经常看到为健康劝人们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指的是什么？【回忆】上一节课我们学习了原子的构成，那原子是如何构成的呢？核电荷数、质子数、核外电子数关系如何？相对原子质量与质子数、中子数的关系如何 请同学们观察下表质子中子氮原子A77氮原子B78氮原子C79质子中子氧原子A88氧原子B89氧原子C810这两组原子在结构上有何共同点？ 思考。原子是由质子、中子以及核外电子构成的。核电荷数=质子数=核外电子数相对原子质量=质子数+中子数具有相同的质子数，即核电荷数相同。 生活入手，使学生认识“元素”，让学生体会生活中处处充满化学。引导学生观察、比较，为形成概念打下基础。激发了学生在讨论中的“表现”欲望 引出概念升华归纳 【小结】具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子叫做元素。【板书】一、元素1.定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的总称【注意】(1)元素是一个宏观的概念只讲种类不讲个数。(2)元素组成物质。(3) 元素的种类是由核电荷数或核内质子数决定的。思考：如何区别氮元素和氧元素？【归纳】元素的种类是由质子数（核电荷数）所决定的。也就是说质子数不同，元素的种类就不同。 记忆、理解。质子数即（核电荷数）不一样；核电荷数为7的所有碳原子总称为碳元素，核电荷数为8的所有氧原子总称为氧元素。 培养观察、分析概括能力 设置问题小组讨论引导阅读 【思考】下列化学反应中，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化？ 电解 水 ==== 氢气 + 氧气 【小结】分子发生改变，原子种类、元素不变。【过渡】研究发现物质的种类几千万种，然而组成物质的元素种类只有一百多种。【提问】观察图2-29表 分析元素在地壳中的含量最多是什么？地壳中含量最多的非金属是什么？地壳中含量最多的金属是什么？ 【讨论】请同学们想一想分子、原子、元素以及物质之间有什么关系？【提问】构成物质的粒子有哪些？分子由什么粒子构成？纯净物中都含有什么粒子？【分析】从微观的角度，纯净物是由同种分子或原子构成的，分子是由原子构成的，因此纯净物中的大量原子可按核电荷数（质子数）分成不同的类别，即不同种元素。【板书】2.分子、原子、元素以及物质之间的关系阅读58页内容从汉字表示的元素名称中，你可以观察到什么规律？ 学生交流讨论，教师点拨。在地壳中，地壳中的含量最多是氧元素；地壳中含量最多的非金属是氧元素；地壳中含量最多的金属是铝元素分小组讨论分子和原子都能构成物质。分子是由原子构成的。纯净物中都含有大量原子记忆回忆学过的元素，找出其中的规律。 使学生体会物质的多样性及自然界的丰富多彩培养学生的合作精神在已有的语言知识基础上，让学生寻找规律，自主学习 设置疑问小结设置疑问 稀有气体元素：“气”字头金属元素：“金”字旁（汞除外）元素 固态非金属：“石”字旁非金属元素 液态非金属：“三点水” 气态非金属：“气”字头【过渡 ... ...
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