《可能性》教学设计 教学目标 1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。 2.使学生在观察、操作和交流等具体的活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题，形成初步的随机意识。 3.把信息技术和教育资源融合在教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力, 提高学生的信息技能和素养，使学生在参与的过程中，获得学习成功的体验，培养对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。 教学重点 感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。 教学难点 判断简单事件发生的可能性大小。 教学过程 （一）创设情境 1. 游戏：“石头、剪刀、布”。 师：同学们玩过“石头、剪刀、布”吗？下面老师就和你们一起玩这个游戏，请伸出你们的手。 第一局：教师随机出示，结果出来后，先让赢的学生站起来，再让输的学生站起来，最后让和老师一样的站起来。 第二局：教师再随机出示，结果出来后，先让赢的学生站起来，再让输的学生站起来，最后让和老师一样的站起来。 提问：老师一定赢吗？你们一定输吗？ 追问：那会出现什么样的情况？（可能赢、可能输、可能平） 2.揭示课题。 师：游戏中，可能是我赢，也可能是你们赢，当然还有可能是平，这就是我们在生活中经常遇到的“可能性”问题，也是我们今天要学习的内容。（板书：可能性） （二）学习新知 1.抛硬币。 师:课前让每个组长准备一元硬币，现在拿出来吧！接下来，我们将进行“抛一元硬币”的活动。同学们，你们认为抛硬币可能抛出什么结果？为了更好地开展这个活动，请同学们认真看一下活动规则。 PPT展示规则： a.小组合作，一共抛10次，记录每次抛出的结果。 b.组长安排组员任务（谁抛？谁记录？谁监督？谁发言？），分工合作完成本次活动。 c.说一说体会。 师：看完了吧？下面就开始吧！ 教师参与学生的讨论，并加以适当引导。 提问：在抛硬币的过程中，你有什么体会？ 指出：每次抛出的可能是正面，也可能是反面，每个面都有可能抛出。（板书：可能） 2.摸球比赛。 师：刚刚大家抛了硬币，现在老师想在我们班开展一次摸球比赛，大家想参与吗？先让我们看一下游戏规则。 PPT展示规则： a.两名同学上台比赛，一男一女。 b.两位同学分别在老师准备的黑色口袋里摸球。摸完后记住颜色并放回口袋。 c.谁摸出黄球，谁就赢一次。 d.每人只能摸3次。 师：老师选两名同学上台来参加摸球比赛，（一男一女,站在老师的两边）你们认为谁会赢？（意见不一，安排男生为男生加油，女生为女生加油） 师：下面我宣布比赛开始。（结果女生以3：0击败男生） （1）引入“一定”。 师：男生有点不高兴，怎么了？和老师说说。 学生发现袋子有问题。 展示男生摸的袋子，里面全是白球。 指出：全是白球，那男生怎么摸都是白球，结果一定输。（板书：一定） 提问：那你能举些生活中一定发生的事情吗 （2）引入“不可能”。 展示女生摸的袋子，里面全是黄球。 指出：全是黄球，那女生怎么摸都是黄球，结果一定赢，不可能输。（板书：不可能） 提问：那你能举些生活中不可能发生的事情吗 追问：你们觉得游戏公平？（不公平） 交流：那怎么样玩就公平了？ 指出：只有袋子里黄球和白球的数量一样多，这样摸到黄球和白球的可能性才是相等的，游戏才公平。（板书：数量一样，可能性相等） 3.摸牌游戏。 师：看，老师手里有4张红桃牌，任意摸出一张，能摸出哪一张？ 追问：如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出一张，摸出谁的可能性大？谁的可能性小？ 师：下面我们就通过摸牌游戏来见 ... ...
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