《中华少年》教案

8*中华少年 教学目标 　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 教学重点、难点 了解祖国的昨天、今天、明天，感受诗歌真挚的爱国热情。 把握诗歌的意象，领会诗人的独特感受。 课时设计 1课时 教学过程 导入 1、通过本单元前三课的学习，我们感知了一些人对祖国的热爱之情。那么，对于我们青少年来说，该怎样表达对祖国的热爱，该怎么去热爱祖国呢？ 2、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。2008年北京奥运会的成功举办，2010年上海世博会的圆满成功，使我们赢得了全世界的喝彩与尊重。作为新中国的一代少年，我们怎能不为这一切而深感自豪？又怎能不爱自己的祖国？ 3、今天我们要学习的这一课以诗歌的形式抒发了中华少年的爱国心声。题目简洁有力，表明了中华少年心系祖国，愿为祖国的繁荣富强而不懈努力的决心和志向。 4、板书课题。这是一首诗歌，我们将以朗读的方式来学习课文。 初读，将课文读通 1、自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 2、把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 第1自然段：我们都是中华少年 引导学生划出“高原———雪莲”、“宝岛———乳燕”、“草原———雄鹰”、“黄土坡———红高粱”。 自由说说： （1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？ （2）第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。如，雪莲———耐寒植物，生于青藏高原地区，花可入药。山丹丹———生于黄土高原，花色鲜红，生命力极强。 女娲———神话人物，功绩：炼石补天，创造人类。大禹———治水有功，成为夏朝第一个君王。 敖包———蒙古族人作为路标和界碑的用石头，土，草堆成的堆子。哈达———藏族人向对方表达自己的纯洁，诚心，忠诚和尊敬的礼物。 芦笙：苗，侗等少数民族的管乐器。唢呐：管乐器。 第2自然段：共同的家园 放声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第3．4自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。 第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。 教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创 以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。 指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。 读美，把课文读得声情并茂 1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。 2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表 ... ...