课题1 质量守恒定律教学设计 一、教材分析 《质量守恒定律》是九年级化学第五单元课题1的内容。从本课题起，学生对化学的学习将由生成何种物质向生成多少质量物质方面展开。通过一系列探究活动，引导学生从量的方面研究并得出化学反应的客观规律，它为化学方程式的学习作好理论准备，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。 二、学生分析 质量守恒定律的内容抽象，枯燥。如果直接讲授，学生难以接受；且我所教班级1306、1307均为普通班学生，基础一般，学习能力一般，但对事物具有很强的好奇心和探究欲。因此，在教学中，结合教材特点，设置实验和视频的来探究试验结果。学生通过仔细观察实验现象，认真分析试验结果，获得新知识，并能解决实际生产、生活中的化学反应等相关问题。加上多媒体辅助教学，让课堂更具有活力。 三、教学目标 1、通过实验探研认识质量守恒定律,了解常见化学反应中的质量关系。2、通过实验的观察和操作,培养学生动手能力和观察分析问题的能力。3、使学生理解质量守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。 四、教学流程设计 教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 创设问题情景、激发认知兴趣： 展示图片：铁丝、蜡烛在氧气中燃烧。提问：1、写出以上反应的表达式；我们能不能换位思考从量的角度对这些反应提出问题？2、化学反应前后物质的质量有什么变化？倾听学生的见解。对每一种意见都要表现出一种理解。 学生回答：铁＋氧气四氧化三铁石蜡＋氧气二氧化碳＋水 作出假设：生成物的质量总和 大于或等于或小于 反应物的质量总和阅读92页活动探究———你认为可能会是什么情况？ 课件播放 实验探究讨论讲授、 实验探究：提供2个实验让学生进行小组探究，教师进行指导。实验1：红磷燃烧前后质量的测定。实验2：铁与硫酸铜溶液反应前后教师可以参与几组的实验与讨论。质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。说明：1.必须是真正参加反应的物质2.各物质的质量总和相等 分组实验；注意观察：(1)反应物和生成物状态及变化、现象(2)质量的变化交流共享：学生描述实验现象，比较反应前后物质总质量的关系。组内组间交流、倾听、反驳、争论，学生积极参与的热情很高。学生填表、陈述：实验现象、结果。对比思考、得出结论：反应前的总质量等于反应后的总质量 观看视频 视频：实验3：碳酸钠与稀盐酸反应的定量探究。实验4：碳酸钠与稀盐酸反应的定量探究。资料链接：质量守恒定律的发现 认真观察，积极发言，提出问认真阅读、倾听 视频播放，资料链接 提问讨论：归纳总结 想一想：为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？展示：1、电解水的微观过程2、化学变化中：元素种类、质量不变；原子种类、数目、质量不变。讨论：质量守恒定律的使用范围是什么？学了该定律，对我们有什么用？ 学生畅所欲言、各抒己见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。解释：这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子，重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。也就是说：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以，化学反应前后物质的质量总和必然相等。学生交流 动画演示电解水的微观过程 板书设计（重点知识） 第五单元 课题1 质量守恒定律1、质量守恒定律内容：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。说明：1.必须是真正参加反应的物质2.各物质的质量总和相等2、解释：这是因为化学的反应的过程，就是参加反应的各物质（反 ... ...
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