《秋思》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 五年级上册《秋思》教学设计 一、创设情境，导入新课。 师：同学们在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢 今天我们一起来学习张籍写的《秋思》（板书课题）。请同学们翻开书22页。 二、初读古诗，读懂诗意。 师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。 生：自由读诗。 师：刚才同学们心里肯定都在嘀咕：我都会背了，还让我读。老师知道，同学们这个学期背书的积极性非常高，现在我就要在全校老师的面前表扬大家，你们做得真棒。现在老师想请一位同学来朗读一下 这首诗。 生：读诗。 师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。 真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。 师：来，咱们全班一齐读《秋思》。起。 师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。要想把一首古诗读得好听， 可单单会读还不够，还要理解诗意，让自己也成为诗人。现在请同学们根据书中的插图、注释，也可以借助工具书理解这首古诗的意思，然后跟同桌交流交流。 生：研读诗意。 三、再读古诗，品悟诗情。 师：谁能告诉老师你读懂了什么？ 生：1.我读懂了词语的意思。 生：2.我知道这是诗的意思。 师：真厉害，知道这么多。 生：3.我知道了作者是看见秋风刮起就想家了。…… 师：哦，作者想家了。那是什么引起他的思乡情呢？ 生：洛阳城里见秋风。（点击课件出示诗句） 师：可是秋风看得见吗？ 生：看不见。 师：那作者看见的是什么？ 生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞…… 师：是呀，落叶要归根、雁子要南飞，作者也想家了。那他看不见的又是什么？ 生：父母、孩子、妻子…… 师：站在凄凉的秋风中，作者想———家。 因秋风而思家的，历史上还有个典故呢。晋代张翰（点击课件出示诗句）说：“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要多爵乎？遂命驾而归。”（《晋书 张翰传》）张翰是张籍的同乡，他宁愿弃官而回家。而张籍呢？他的家在哪？在洛阳吗？有谁知道张籍？ 生：交流张籍资料。（课件出示） 师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万语又该如何倾述呢？ 生：写家书。 师：可这是一封怎样的家书呀？你能从诗中找出句子吗？ 生：欲作家书意万重。（板书：意万重）（课件出示诗句） 师：意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？ 是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔） 师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。 （师生互动交流，生读完写句再读诗。） 师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够） 是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是———（欲作家书意万重） 领悟：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 师：信写好了，我们来看看张籍寄信的画面。（课件出示诗句） 同学们张籍寄信时，他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？ “恐”是什么意思？他在担心什么？ 师：可临行为什么又开封？“开封”是什么意思？“又开封”呢？ 生：“开封”就是把封好的信拆开。 “又开封”就是把信合上又打开，又合上又打开…… 师：诗人把信打开几次？ 生：一次，两次，三次…… 师：第一次张籍把信打开，为何呀？ ———生：复恐匆匆说不尽 第二次张籍把信打开，为何呀？ ———生：复恐匆匆说不尽 第十次张籍把信打开，为何呀？ ———生：复恐匆匆说不尽 张籍呀张籍你已经看了一 ... ...