8.走进彩色世界 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解光的色散现象，知道光谱的概念。 2.了解光的三基色，认识色光的混合。 二、过程与方法 1.经历关于色光混合的实验探究。 2.体验利用计算机软件了解自然原理的探究过程。 三、情感态度与价值观 1.形成色光合成白光的观念，具有尊重事实的科学态度。 2.增加学生对色散的兴趣和体验。 【教学重点和难点】 教学重点 1.了解光的色散现象，知道光谱的概念。 2.了解光的三原色，认识色光的混合。 【教学过程】 情景导入 我们生活在五光十色的大自然中，随时都在欣赏着各种颜色。那绿绿的树、青青的山、 万紫千红的鲜花、蔚蓝色的天空和金黄色的太阳都能给人以美的享受。但是你想过吗？这些 绚丽的颜色是从哪里来的呢？远古时代，人类就不断地看到雨后 教学活动 本节分为两个教学板块：（1）光的色散；（2）光的三原色。 一、光的色散 以老师和小聪、小明的对话形式 展开，讲述了牛顿发现光色散的实验和色光合成白光的实验，介绍了光的色散和光谱的概念。教材可读性强，这部分的教学，可以先安排学生自己阅读，然后在老师指导下进行“色散”的实验。 做好色散实验，是这节课成功 的关键。为此，老师可多准备一些三棱镜，让学生观察太阳光的色散，认识光谱，获得对色散现象的感性认识和对太阳光谱美的体验。 用棱镜做色散实验时，如果阳光不充足，也可利 用投影仪的光，或灯泡的光，效果都比较理想。观察光色散的方法很多，如果没有足够多的三棱镜，教学中可以采用其他的方法。 如利用平面镜和水来使白光色散，把由白光分解出的红橙黄绿蓝靛紫的色带反射到白色的墙壁上。生活中也有许多色散的现象，如：雨后天空出现的美丽彩虹，阳光透过养鱼缸在墙上出现彩色光带等，这些例子老师可适时补充。 关于课本P85图4-8-2所示色光合成白的实验，不要求演示，只是作为物理学史简单介绍即可。 介绍光谱，可简单介绍“光谱是人类获得遥远天体 信息及原子内部信息的主要途径”的一些高科技实例，展示科学的魅力，开阔学生眼界，提高学习物理的兴趣。 二、光的三原色。 有关“颜色之谜”的活动，内容丰富、充实，实验 新颖，趣味性强。应让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，在动手中认识科学概念。可以让学生用放大镜观察彩色电视画面上的各色光条。学生会发现，电视屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的，课本P87图4-8-7 展示的就是这种情景。在此基础上，介绍色光的三原色，有利于学生理解。 教学中，不要学生死记三原色光 合成的图示（课本P86图4-8-6），而应让学生在探究的活动中去认识色光合成的效果，在实验活动中获得感性认识。如果条件允许，可以让学生到微机室用计算机来定量探究色光混合的规律，认识白、黑、灰和各种色光的三原色比例。具体操作如下： 启动计算机，按以下程序点击：开始→程序→附件→画图→颜色→编辑颜色→自定义颜色。 在画图程序调色板上，有红（R）、 绿（G）、蓝（U）三个表示光强弱的数据块，能在0～255范围内变化。调节红、绿、蓝三种颜色的强度，都达到255，在颜色/纯色板中，观察三原色光混合后的颜色是白色。 调节红、绿、蓝三种颜色的强度都到0，观察三原色光混合后的颜色是黑色。调节红、绿、蓝三种颜色的强度，能观察到任意颜色。 这个实验不要求掌握，如果课上时间较紧张，也可在课下作安排。如果没有计算机，也可以通过彩色陀螺来认识色光的合成。 颜料的混合与色光的混合的规律不同。三原色色 光混合后为白色，三原色颜料混合后为黑色。对颜料混合的探究在家庭实验室有简单介绍，可以请热爱绘画的学生讲一讲调色问题，提高学生的学习兴趣。 另外，本套教材的单色版（黑白版）中，因 为无法显示多种色彩变化，教材 ... ...
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