人教版（五四学制）化学八年级全册 第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究 第一课时 教案（表格式）+导学案

二氧化碳制取的研究　教学设计（第1课时） 一、教学目标 1、知识与技能目标 了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置。 2、过程和方法目标 通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置， 3、情感态度和价值观目标 （1）．通过分析和探究实验室制取装置，对学生进行具体问题具体分析的辨正唯物主义教育。 （2）．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。 二、教学重点、难点： 1、实验室制取二氧化碳装置的探究； 2、实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 三、教学方法 自主、合作、交流、探究。 四、教具准备 导学案、多媒体设备、试管、锥形瓶、带双孔塞的导管、长颈漏斗、集气瓶等 五、教学过程 (第一课时) 教师活动 学生活动 教学设计意图 【引入】：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？ 积极思考： 激发学习兴趣 【复习】：在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？ 选择发生装置应考虑的因素 “温故而知新” 通过复习让学生自己发现新知，教师只是在这里引导好学生即可。 【提问】1.通过复习你们觉得根据什么可以进行发生装置的选择？ （出示幻灯片）可组装的一些发生装置 【提问】2．你们觉得根据什么可以确定气体的收集装置？（出示幻灯片） 【对学生的回答做积极评价】 看幻灯片：学生在提示下完成制取氧气的三个化学方程式，物质状态，反应条件及发生装置的选择【思考，讨论，得出结论】选仪器组装一些发生装置 【思考，讨论，得出结论】 根据气体的物理，化学性质确定气体的收集装置。 “发现新知” 积极的对学生进行积极的评价，激励其不断进取，体会成功的喜悦。对学生进行有序的引导是学生等一会总结出实验室制备气体的一般思路的关键! 培养学生严密的逻辑思维能力，这是理科学习中需要的基本技能。 （出示幻灯片）实验室制取二氧化碳的装置 及使用时的一些注意事项。讨论：1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？ 2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？ 3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？（出示幻灯片）可控装置 思考：如何检查气密性？ 【走下去指导部分有困难的学生】【师生共同交流填写结果】（出示幻灯片）检查可控装置的气密性 【思考，讨论，得出结论】 【学生之间可以讨论，体现合作学习】 通过交流拓展自己的思路。 学生的问题不一定一样，但只要有道理就应该给予肯定 给出的信息有一些并不完整目的在于让学生学会整合知识。 【提问】：请同学们打开教材114页，把上面的仪器从前面开始标上1，2，……序号，然后和同学讨论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺点。（配合展示实物） 【思考，讨论，得出不同的发生装置】 【思考，讨论，交流】 拓展学生的思维并学会分析比较装置的优缺点。 通过引导把这个比较难的知识让学生自己去发现，解决，理解，应用。 练习（导学案的基础题） 【思考，讨论，解题】 应用所学知识解决问题 【能力提高】（导学案的能力提高题））【布置作业】116页课本练习与应用5 【思考，讨论，解题】 把这个较难的能力培养的知识放到课后有利于学生充分思考和掌握。 导学案（第1课时） 学习目标： 了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置。 学习重点： 探究实验室制二氧化碳的装置 学习难点:探究实验室制二氧化碳的装置 学习过程： 预习导学 （一）、阅读下列信息，并填写下列空白。 1、二氧化碳的性质信息：(从生活经验和已有事实推测) （1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明 。 （2）打开汽水瓶盖可观察到 ，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为： ，且二氧化碳能 ... ...