《通往广场的路不止一条》教学设计

14 通往广场的路不止一条 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。其最根本的教学目的就是训练学生的思维理解能力和语言表达能力。本篇课文的含义较深刻，故事情节也较复杂。可以抓住课文的主要内容，体会重点词句的含义，通过教师的引导来渗透课文的深刻含义：面临挑战的时候，需要顽强的意志。从学习中感悟到：成功只是一种态度，只要有希望，成功就会离你越来越近。 预设目标： 1．认识本课生字新词，及多音字“挑”。 能够理解词语的意思，积累好词佳句。 2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3．能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。 4．树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。 教学重难点： 引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。 课前准备: 1．相关图片的课件。 2．课文重点语句的文字课件。 教学流程： 图文导入，揭示课题 出示图片：（罗马城市广场———课文第一段所描绘的场景）， 师：从图中，你感受到什么？（有很多路。到罗马广场的路有很多条……） 师：是的，这正是课题所告诉我们的———通往广场的路不止一条。（板书） 今天，让我们共同走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。 二．自读课文，整体感知 （一）、学生按自己喜欢的方式读课文。 要求：读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。 （二）、自由讲收获 师：同学们，读了《通往广场的路不止一条》这篇课文，你一定有了些许的收获，请你自由地说说自己的收获吧。 自读了解估计： 1、认识了新字生词及词语的大致意思。 2、了解到课文写了什么事。 3、对课题的 初步表面理解。 …… （三）．大胆说内容 1．师：同学们，课文主要写了哪些内容呢？ 你能大胆地说说吗？ 指名学生交流 2．现在就请同学们来根据下面的提示说一说吧。 出示：小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我（ ）。然后我把父亲的教导（ ）。后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她爸爸的教导（ ）。 [设计意图：学生自由讲初读课文后的收获，这有助于教师了解学生的认知情况，得以帮助教师及时调整教学策略，明确下一步的教学方向。根据所给提示说一说课文的主要内容，有助于学生把握全文内容，在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知、初步体验的学习目标。] （四）．认读生字词 1．认读多音字“挑”。 2．快速地把下列成语补充完整。 络（ ）不绝 （ ）众不同 （ ）（ ）不断 心灵手（ ） 星罗（ ）布 垂头（ ）气 3．同学之间交流对词语的理解。 三．自主读文，细读感悟 （一）．师：课文肯定给我们留下了记忆最深刻、最喜欢的地方，同学们把它找出来，细细地读读，想想你为什么喜欢这地方。 1．同学之间互相说说。 2．指名谈感受。 四．质疑解疑 （一）．老师听出来了，大家都用心去读书了。那大家还有什么疑问？提出来，我们一起来解决。 （二）．学生质疑，教师解疑 1、父亲说通往广场的路不止一条，而为什么又说生活也是这样？ （1）、出示：通往广场的路不止一条。生活也是这样。 （2）交流：“通往广场的路不止一条”是作者亲眼所见的。生活也是这样，文中哪句话解释了它的意思？———假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！ （3）小调查：学校通往你家的路有几条？此时你有什么新的收获？ （三）、教师质疑，学生解疑 1、师：课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的？ 生：两件。一是自制毛衣；二是展示非成衣（板书） 2、两件事例中的哪两句话就是父亲讲的意思？ （1）生：半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。（出示课件） 师：是啊，做一名时装设计师 ... ...