吨的认识 教学设计 课题 吨的认识 课型 新授课 设计说明 ———吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步拓展。从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，通过交流课前收集的资料、课中的体验及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维。通过实践活动丰富学生对吨的感性认识。 1.充分利用生活中常见的素材，在活动中体验和感受吨。 通过提一大桶矿泉水，想一想一吨水有多少桶，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 2.建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。 通过估一估、找一找、算一算等一系列的数学实践活动，使学生既获取了吨的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。 课前准备 教师准备：若干桶矿泉水 学生准备：信息卡片 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，激趣引入。(6分钟) 1.引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。 2.引导学生汇报收集到的关于“吨”的信息。 3.启发学生思考刚才汇报的这些物体的质量有什么共同的特点。 1.思考并回答老师的问题。 2.拿出信息卡片，小组选代表进行汇报。 3.思考问题，解决问题。 1.连一连。 1个鸡蛋 500克 3个苹果 1千克 2袋白糖 3千克 1只鸭子 50克 二、实践探究，认识吨，了解吨与千克之间的关系。(15分钟) 1.引导学生思考：1吨到底有多重？ 2.提一提，感知一大桶矿泉水的质量。 (1)同时引导学生思考：你们觉得这桶矿泉水重吗？再给你加一桶，感觉怎么样？10桶有多重呢？50桶呢？ (2)猜一猜这桶矿泉水的质量。 3.引导学生推导出吨与千克的关系。 4.利用吨与千克之间的进率进行换算。 1.小组交流并汇报。 2.按老师的要求提一大桶矿泉水，感受它的质量。 (1)小组交流、思考，再加一桶就是原来的2倍，10桶就是原来的10倍，50桶就是原来的50倍。 (2)明确一桶矿泉水是20千克。 3.以自己喜欢的方式算出50桶矿泉水的质量，并推导出1吨＝1000千克。 4.小组合作，探究吨与千克的换算方法，得出几吨就是几千千克，几千千克就是几吨。 2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 2吨○1000千克 200千克○1吨 9000克○9千克 1吨○700克 5000千克○80吨 三、巩固练习，建立1吨的质量观念。(13分钟) 组织学生小组合作做游戏，要求： 1.问一问同桌的体重。 2.同桌之间互相背一背。 3.估计一下，几名这样体重的同学合起来大约重1吨？ 1.同桌之间互相询问对方的体重。 2.同桌之间互相背一背，感受对方的体重。 3.同桌讨论，并回答问题。 3.填一填。 (1)一袋水泥的质量是50千克，( )袋这样的水泥的质量是1吨。 (2)一头黄牛的质量大约是500千克，( )头这样的黄牛的质量大约是1吨。 (3)2袋食盐的质量是1千克，( )袋这样的食盐的质量是1吨。 四、课堂总结，拓展延伸。(6分钟) 1.师总结本节课学习的内容。 2.布置课后学习内容。 1.谈自己本节课的收获。 2.以小组为单位，完成课后学习内容。 教师批注 板书设计 吨的认识 1吨＝1000千克 ... ...
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