《黄鹤楼送别》教学设计

苏教版语文五年级上册 25黄鹤楼送别 一、教学目标： 1．学会本课生字新词，联系上下文体会“飞檐凌空、俯临长江、”等词语所表现的黄鹤楼的独特之处，领略作者用词的精炼。 2．学生自学字、词、句，通过检查交流做到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 3. 精读课文，借助重点词、句想象诗人话别的情景，体会诗人与友人间深厚的感情及依依惜别之情。以朗读为依托，学生可粗略感受中华古典文学的意韵，激发学生对古典文化的热爱之情。 （设计意图：对古典文学的热爱是师者爱国情感中不可少的情节，在课堂里和学生一起品味，让孩子们浸润在古典文学的熏陶中，感受古典文学的通达，成学生品读之美，何乐而不为？） 二、教学重、难点： 通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取讨论、交流、演一演等方式推进学生读懂课文。 四、教与学的准备： 学生：完成练习单。 教师： 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 教学过程 ： （一）述前情，铺垫导入： 1．出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 A 你们知道这首诗是谁写的吗？ B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。（设计意图：这首诗用语浅显易懂，学生可以初步领会诗的内容，相信学生会说出自己的认识，学有所思，定有所得。） 2．李白、孟浩然的故事是这样的：（课件展示）李白与孟浩然第一次相识，那年李白大概28岁，而孟浩然40岁左右。李白当时诗名尚小，而孟浩然名声在外。李白专程前往鹿门山拜见浩然，两人习性相投，一见如故。于是，相约来到江夏（今武昌），游历月余，最后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别。看着好友离去，李白思绪万千，欣然写下千古绝唱《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” （设计意图：必要的情节介绍可以让学生对课文主要人物有个大体了解，必竟是古时候的事情，这样的铺垫为学生进一步理解课文，体会诗人心情有帮助。） 2．今天我们学习课文《黄鹤楼送别》，一起去看看当年友人话别的场景。 板书课题：黄鹤楼送别 3．齐读课题 （二）借助预习单，检查预习。 1．检查生字识、写。 （1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。 （2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。 2．出示预习单，自由练读，指名认读，要求读准字音： 暮春三月 烟雾迷蒙 飞檐凌空 依依惜别 誉满天下 永世不绝 按捺不住 脍炙人口 伫立江边 俯临长江 指名说说部分词语的意思。 3．检查朗读课文。 （1）选择你喜欢的朗读方式认真读课文，遇到你喜欢读的或读不顺的地方多读几遍。边读边思，把感想、疑问记录在旁，做批注。 （2）指名分段读课文，也可以选自己喜欢的地方读。 （3）点评：他读得怎么样？师相机正音。 （4）生背诵古诗。 4．初读课文，了解梗概 问：课文可以分为几个部分？ 课文共有5个自然段，分成两段。 按故事发展顺序给课文分段： 第一段（1-3）话别。 第二段（4、5）诗成。 环节二、部分理解———精读感悟，重点突破 （三）围绕三月美景，楼台气势，初步体会诗人感情。 1．多媒体出示第一小节）：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。指名读。 2．（多媒体突出）“饯行”，齐读，联系生活，说说“饯行”的 ... ...