Unit1 Who’s this boy？Lesson1 教案

导学案 重大版小学英语三年级下册Unit1 Who’s this boy 教学内容 重大版小学英语三年级下册Unit1, Lesson1 Who’s this boy 设计理念 新课标指出“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”本课以培养学生英语核心素养为总体目标，设计了picture这条主线，创设了语言情景take pictures--look at pictures--talk about pictures--enjoy pictures，立足于学生英语语言能力循序渐进的发展特点，关注学生自主学习的能力，强调在真实语境中语言的运用，鼓励学生大胆参与、探究、合作、创新，促进学生的综合语言运用能力。整个教学过程体现了“先学后导、互助展评”和“以学生为本”的教学理念。 教学背景 学生通过第一课时学习，已掌握boy, girl, man, woman四个单词，并且能够初步认读句型Who’s this boy He’s Stanley. 本课时通过情景教学方式引导学生理解文本，并运用所学句型Who’s this ... He’s/She’s ....进行对话表演，把英语学习与生活主动链接，活用教材，拓展课程资源；同时让学生憧憬未来，珍惜时光、珍惜家人朋友的陪伴。 教学目标 1.能运用所学句型Who’s this ... He’s/She’s ....进行口语交际。 2.能听懂理解文本，并根据文本进行对话表演、创编对话。 3.能运用学习策略进行自学和小组合作学习。 4.通过本课学习，能憧憬未来，珍惜时光、珍惜家人朋友的陪伴。 教学重点 l.能运用所学句型Who’s this ... He’s/She’s ....进行口语交际。 2.能运用学习策略进行自学和小组合作学习。 教学难点 能根据文本进行对话表演、创编对话。 课前准备 课件、教具（单词卡片、句型卡片、照片若干、评比栏）。 教学过程 Step1: 热身活动Warm up 1.Sing song and greetings师生自由交流 2.Lead in 1) Take pictures拍照游戏 2) Look at pictures. 以Chant的形式看照片 【设计意图：运用学生喜闻乐见的形式如拍照、chant复习旧知，既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。】 Setp2: 学习探究Presentation 1.问题导学Questions to guide Who’s this boy in the picture （出示学习策略1：借助图片，获取信息。） 【设计意图：指导学生带着问题听文本，学会借助图片获取文本信息并初步感知对话内容。】 2.自学互学Self-study and Learn with each other 1) 自学Self-study Read it quietly and mark the hard words. 默读课文并圈出不会的单词。 （出示学习策略2：借助小词典，学习新知。） 2) 互学Group work A.学生组内相互教读课文 出示合作学习提示：Learn with each other Use the pad Ask for help （出示学习策略3：通过小组互学、平板点读、现场教师等方式学习新知。互助学习后仍有困难，小组举“help”牌。） B. 全班交流如小老师教读及听音跟读课文。 C. 教师点拨：He is a nice boy. 用good/ lovely/ funny替换nice，让学生在替换单词中理解句子意思并拓展思维。 D. 小组合作学习展示（齐读，分角色，开火车等等）。 【设计意图：开展学生个体自学和组长带领下同伴互助的教学活动，通过英语小词典、组内互助、平板点读、求助现场教师等学习策略学习文本，培养学生自主学习能力和解决问题的能力。】 Step3: 朗读操练Practice 1.Read in roles and fill in the blanks. 分角色补充句子，使课文完整。 【设计意图：通过分角色朗读填空，学生初步运用文本，为小组创演对话做好铺垫。】 2. 教师运用照片示范，邀请学生一起创演对话。 3.学生根据所给情景创演对话。 情景一：向别人介绍照片中的家人和朋友。 情景二：介绍海报上的明星。 情景三：装扮成电影中的人物并交流。 【设计意图：让学生展开想象，小组合 ... ...