《秋天》教案

4秋天 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，积累描写秋天的词语，并能够使用这些词语描绘自己观察到的秋天。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解秋天的一些特点，感受秋天的美， 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 4、体会诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。 二、教学重点、难点： 1、体会诗歌中拟人的修辞手法，将描绘文章景象的诗句改写成一段话。 2、了解秋天的一些特点，感受秋天的美， 能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。 三、教学评价设计： 1、在检查学生预习环节，通过查看预习单，自由读及指名读，齐读等多种形式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2、在精读感悟环节，采取默读，圈画、交流、感情诵读等方式推进学生读懂从而感受秋天景色的美丽。 3、通过概括诗歌主要内容，训练学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。 4、借助小练笔，理解和练习拟人手法的运用。 四、教与学的准备: 学生：留心观察秋天的景象，并搜集有关秋天的好词好句。完成预习单（见后附件） 教师：1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性，实效性。 五、教学课时: 2课时 六、教学设计 第一课时 环节一： 整体感知———初读感知，整体把握 （一）汇报交流、导入新课。 1、首先让学生说一说收集到了哪些描写秋天的词语？ （秋高气爽 天高云淡 果实累累 雁过留声 金桂飘香 秋风习习等） 2、请用上你收集到的词语说一说你眼中的秋天是什么样的？ 3、大人眼中的秋天又是什么样的呢？今天我们共同学习第四课秋天，板书课题，齐读课题。 4、介绍作者： 王宜振。 （二）借助预习单，检查预习 （二）借助预习单，检查预习。 1、检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织学生看看写的是否正确、规范。强调“袍”与衣服有关，所以是衣字旁，不要写成示字旁；柔上面的“矛”第四笔带钩。 （2）学生练写自己写错的和写的不满意的生字。 2、检查词语。 （出示词语： 明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条） （1）正确读词。自由读、指名读、齐读。 （2）交流：还有哪些不懂的词语吗？ 3．检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，互相听读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）找七个同学接读课文。 （3）再读诗句，结合“培养良好的学习习惯（7）”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。 （师巡视学生读书情况） 4．整体感知课文内容。 （1）聆听范读。边听边思考：诗中描写了哪些景物呢？ （2）组织交流，对诗歌描写的内容有初步了解。 相机板书： 秋阳 空气 田野：桂香 野菊花香 稻穗 向日葵 玉米 高粱 成熟 苹果红 葡萄紫 （3）你觉得这首诗主要写了什么内容？（介绍了秋天迷人的景色和丰收的景象。） 环节二、部分理解———精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，感受秋天各样的美。 1．品读秋天的特点。（第一小节） 指名读第一小节，其它同学思考，你有什么不明白的地方吗？ 学生质疑：走在秋天，为什么太阳更红更娇？为什么空气更甜更好？ （过渡：让我们从课文中去寻找答案吧。） 2 .品读秋风。（第二小节） （1）秋风给你留下了怎样的印象？学生默读第二小节，写下自己的体会。 （2）汇报交流：通过“在田野里打滚，在小路上奔跑’体会秋风的调皮可爱。 （师交流小结：奔跑、打滚，这是人才有的动作，诗人把这两个动作赋予到秋风的身上，让我们感觉到秋风像个淘气的娃娃，你喜欢吗？ 感情朗读这一小结，师生共同评价。 （4）下面，让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？ 预设答案：秋风在河面上跳舞。秋风在果园 ... ...