《航天飞机》教案

19航天飞机 一、教学目标： 1.会认本课13个生字，规范书写9个生字，联系上下文或生活体验理解、积累“俯冲、呼啸、庞然大物、无影无踪、究竟、维修”等词语。 2．能正确、流利有感情地朗读课文，抓住关键词语概括课文主要内容。 3．重点品味2—3自然段。通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，结合生活体验与资料补充，了解航天飞机的特点及作用。形成从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 4．通过分角色朗读、为航天飞机设计名片等方法，深入读好课文，内化和运用语言。 二、教学重点与难点： 重点：重点品味2—3自然段。通过反复朗读，抓住重点词句的理解、合理想象和讨论，结合生活体验与资料补充，了解航天飞机的特点及作用。 难点：通过分角色朗读、为航天飞机设计名片等方法，深入读好课文，内化和运用语言。 三、教学评价设计： 1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。 2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。 3．通过抓住关键词句了解航天飞机的作用及特点，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。 4. 通过“为航天飞机设计名片”这一课堂练笔检验学生对课文内容的理解情况及从不同的角度描写具体生动的表达方法的掌握情况，提高学生语言文字的积累及运用能力。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知———初读感知，整体把握 （一）导入新课 1．图片导入：（出示航天飞机图片） 同学们，知道这是什么吗？能用你自己的话结合你搜集的资料描述一下航天飞机吗？（教师板书课题，结合我国神九飞船的发射成功介绍航天飞机及航天技术。） 2．齐读课题，读了课题你想知道什么？学生质疑。 教师归纳：航天飞机的样子？特点、作用？ （设计意图：通过图片及航天飞机资料导入，达到激发学生阅读兴趣的目的。同时让学生了解我国航天技术的发展，产生自豪感。通过让学生质疑课题，以学定教。激发学生的探知欲望，在教师的引导下确立本课教学要重点解决的问题。） （二）借助预习单，检查预习一、二项学习任务。 1．检查生字识与写 （1）根据预习单交流容易读错、写错的生字。 （2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。 2．检查生词认读情况 （1）同位交流你自学到的生词。 （2）出示生字词语 指名检查，注意把握能否读正确。（可以采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读，力求将字音读准确。） ①注意指导学生读准字音，重点强调：臂（bì）捞（lāo）踪（zōng）等生字读音，及“东海之滨、帕米尔高原”两个名词的读法。 ②注意指导“踪、智、慧、臂、维”的书写。（师边讲解生字结构及书写时注意事项，边在黑板田字格里示范书写，学生书空，然后描红） ③依据预习单，指导学生辨字组词。  ④词语会读会写了，又不理解的吗？ 学生学习行为预设： A.卫星是什么？教师适当出示卫星及人造地球卫星的图片资料，帮助学生了解卫星。 B.东海之滨、帕米尔高原？教师出示中国地图，并标注东海之滨及帕米尔高原的位置，并出示相关资料，让学生了解从东海之滨到帕米尔高原横跨中国，感受距离的遥远。 C.出示“究竟”一词。你们瞧，这个词可不简单。能不能找到这个词在文中所在的句子 ... ...