专题 小说之人物形象及作用 教学目标 熟悉人物描写方法及判定，辨析人物概括及分析答题技巧，了解考题类型 重点难点 人物形象的分析及概括 “外语动心神” 教学内容 【导入】请你介绍一个你熟悉或印象深刻的人【知识梳理】一、1.品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。 刻画人物的方法通常有以下几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有对比、衬托等等。（一）分类：人物描写一般包含按对人物进行描写的角度或途径不同分为：正面描写和侧面描写1、正面描写 也称为直接描写，是直接对人物外貌、语言、神态、心理、动作进行描写的方式。（1）外貌描写 对容貌、体态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，……他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。（2）语言描写 是对个性化的人物语言来进行描写的一种描写方式。如《孔乙己》通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。（3）动作描写 是对人物个性化的行为、动作进行描写的一种描写方式。如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻拦鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。（4）心理描写 是剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）的一种描写方式。例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 ’”这就很符合小孩子的心理特点,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。（5）神态描写 是对表现在脸上的表情进行描写的一种描写方式。例如《水浒传》里的两个猎户：两个猎户听得痴呆了，说道:"“怕没这话!”武松道:“你不信时，只看我身上兀自有血迹。”两个道:“怎地打来？”武松把那打大虫的本事，再说了一遍。两个猎户听了，又惊又喜！叫拢那十个乡夫来。只见这十个乡夫，都拿着禾叉，踏弩刀枪，随即拢来。这里两个猎户的反映，生动地刻画了他们对于武松打虎的不信任，以及最后消灭大虫时内心的欢喜。2、侧面描写 也称为间接描写，是通过其他人的言行对主人公进行烘托的方式。通过衬托、对比、烘托，刻画人物形象，表现人物性格。概括地说就是通过其他人物的言行，或者环境描写，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。次要人物衬托如《骆驼祥子》：不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看 ... ...
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