课件编号12790465

【机构专用】部编版七年级升八年级语文暑假辅导 小说人物形象及作用 讲义(学案)

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:初中学案 查看:95次 大小:44032Byte 来源:二一课件通
预览图 1/1
辅导,学案,讲义,作用,形象,人物
  • cover
专题 小说之人物形象及作用 教学目标 熟悉人物描写方法及判定,辨析人物概括及分析答题技巧,了解考题类型 重点难点 人物形象的分析及概括 “外语动心神” 教学内容 【导入】请你介绍一个你熟悉或印象深刻的人【知识梳理】一、1.品析人物描写,感知人物形象分析人物形象,要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写,并深入细致地加以分析,从而把握人物性格特点,深刻理解文章的思想内容。 刻画人物的方法通常有以下几种:有正面描写,有侧面描写;正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写;其他还有对比、衬托等等。(一)分类:人物描写一般包含按对人物进行描写的角度或途径不同分为:正面描写和侧面描写1、正面描写 也称为直接描写,是直接对人物外貌、语言、神态、心理、动作进行描写的方式。(1)外貌描写 对容貌、体态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写:“先前的紫色的圆脸,已经变得灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压,感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。(2)语言描写 是对个性化的人物语言来进行描写的一种描写方式。如《孔乙己》通过个性化的语言描写,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”,反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解,连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。(3)动作描写 是对人物个性化的行为、动作进行描写的一种描写方式。如《鲁提辖拳打镇关西》一文里,店小二阻拦鲁达时,是这样描写鲁达的:“鲁达大怒,揸开五指,去那小二脸上只一拳,打得那店小二口中吐水,再一拳,打落两个当门牙齿。”一个“揸”字,把人物怒不可遏,义愤填膺的形象刻画得微妙微肖,充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。(4)心理描写 是剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)的一种描写方式。例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心理想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 ’”这就很符合小孩子的心理特点,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。(5)神态描写 是对表现在脸上的表情进行描写的一种描写方式。例如《水浒传》里的两个猎户:两个猎户听得痴呆了,说道:"“怕没这话!”武松道:“你不信时,只看我身上兀自有血迹。”两个道:“怎地打来?”武松把那打大虫的本事,再说了一遍。两个猎户听了,又惊又喜!叫拢那十个乡夫来。只见这十个乡夫,都拿着禾叉,踏弩刀枪,随即拢来。这里两个猎户的反映,生动地刻画了他们对于武松打虎的不信任,以及最后消灭大虫时内心的欢喜。2、侧面描写 也称为间接描写,是通过其他人的言行对主人公进行烘托的方式。通过衬托、对比、烘托,刻画人物形象,表现人物性格。概括地说就是通过其他人物的言行,或者环境描写,间接写主人公。如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。次要人物衬托如《骆驼祥子》:不拉刘四爷的车,而能住在人和厂,据别的车夫看,是件少有的事。因此,甚至有人猜测,祥子必和刘老头子是亲戚;更有人说,刘老头子大概是看 ... ...

~~ 您好,已阅读到文档的结尾了 ~~