教学设计方案 学校 班级 二年级 学科 道德与法治 课题 班级生活有规则 教时 日期 一、教学总目标：1. 回忆、辨析，了解班级现状，明白形成良好的班级生活秩序需要有规则。2. 小组合作，共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。3. 辨析日常行为是否违背集体利益，懂得文明的个人行为对班集体的促进作用，努力养成良好文明的个人行为。4. 积极主动参与班级“文明棋”制作和体验，强化对于遵守班规意识的感受。二、制定依据：1.内容分析《班级生活有规则》是《道德与法治》二年级上册第六课的教学内容。本册教材的核心主题是“共有与共享”，通过四个单元的教学来拓展学生视野，为公共意识的养成奠定基础。本课所属的是第二单元《我们的班级》，共有四课组成，将逐步引导学生进入最近的准社会、公共生活空间———班级，单元课时构成中，前三课呈递进关系，通过《我爱我们的班》、《班级生活有规则》和《我是班级值日生》的学习，学生将深入理解班级这一社会空间的意义：从集体感到集体规则，再到集体责任；最后一课是单元总结课，将通过装扮教室的活动来强化集体观念。本课是单元中的第二课,是根据《课程标准》中所提到的要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写。同时《青少年法治教育大纲》中也明确指出培育学生的规则意识、强化公民意识是小学阶段的重要目标。本课教材“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”和“把‘约定’做成文明棋”三个栏目构成。第一个栏目是通过呈现正反两方面的班级生活场景，聚焦于为什么有班级规律；第二个栏目则以一个小组围绕班级“卫生”问题共同商讨，约定班规的场景为例，指导学生一起自主制定班级规则；第三个栏目旨在以班级文明棋的形式，强化对共同班级规则的认识，帮助学生树立自觉遵守班级规则的意识。全课旨在培养学生公共生活的规则意识，引导学生主动参与集体生活，学习协商解决集体事务，进行公共生活中的规则启蒙教育。分为两课时进行教学。学生实际二年级学生，经过了一年的学校生活，集体意识已经开始萌芽，喜欢大家在一起活动，还不能认识到自己与集体的关系，有些学生在家受到亲人的诸多关爱，班级中依旧认为自己是集体的中心，而有些同学也存在着只要“学习好”，其他同学和班级活动与自己无关的心态。因此，虽然有班级的概念，对于班级生活需要共同参与建设尚不明晰。大多数学生认为班规是老师制定，他们遵守便可获得表扬。而并不理解班规的制定者应该是班级各成员，班规的制定是为了更好的班级生活，班规的遵守者也是班规的受益者。对于遵守规则方面，学生能在在老师的监督下能够进行安全地开展活动，但是规则意识和自律意识尚不完备，老师一不在场就容易出现小摩擦，这也是校园事故多发生在课间的原因。三、教学资源与学习技术的利用：1．器材：游戏道具。2．课件：PPT课件。 教 学 过 程 第一课时 教学目标：1. 回忆、辨析，了解班级现状，明白形成良好的班级生活秩序需要有规则。2. 小组合作，共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。教学重难点：共同制定班级生活规则，懂得班级规则是大家共同的约定，初步产生自觉遵守班规的意识。整节课的设计以游戏为引入、穿插，使课堂教学生动化。和体育学科相融合。 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 10分钟 一、班级生活“放大镜” 1． 师：同学们，这个月我们班获得了“良好班”的流动红旗，这面流动红旗的获得可是我们全班小朋友共同努力的结果啊！2． （课件出示评比表：“文明礼貌”、“课堂纪律”、“课间活动”三个评比项目得到了“笑脸”）你们看，我们班级在“文明礼貌”、 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
