小学美术苏少版第二册第9课、这是我呀！（一） 设计理念： 与学生身心特点相融，与美术语言相通，以人为本，以我为美，将学生作为学习的主体，充分体现新课标提出的人文精神和审美能力的要义； 使用行之有效、生动有趣的的教法来启发学生，引发学生采用适合个性、易于表现的学法； 教学目标： 让学生通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的； 积极调动学生的兴趣，激发他们的好奇心和尝试欲，培养其审美能力和审美情趣； 采用师生互动、生生互动、情智互促，动态生成的教学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性，以及自由独特的表现方法的动态教学。 教学重点： 引导学生观察、发现自己，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点： 初步让学生了解并把握人物的形态特征，实现情趣化，个性化的绘画表现。 课前准备： 教师：一张4K铅画纸，学生用32K五种颜色的彩纸各6张，2张8K板演用纸，教学课件，毛笔、墨汁，为学生准备的各种彩笔，作品展示版5张。 学生：小镜子、自己的照片、各种彩笔。 教学思路： 激趣导入、观察特征。 师：“小朋友们，今天呀老师要请你们先来认识一个人，【多媒体】这个人个子不高，今天穿着立领、淡黄色的羽绒服，头发向两边分开，脸圆圆的，还带着一幅眼镜，鼻子较大，嘴巴小小的。”【边画边说】 “小朋友们，猜猜看韦老师画的是谁呀？” 师明确：“对，这就是我呀！”【多媒体点出课题《这是我呀！》】“今天这节课我们就来学习第9课、《这是我呀》，【板书课题】咦！小朋友们你们怎么知道韦老师画的是自己呢？” 生：“很像你”，“从五官、脸型等看很像”。 师总结：“小朋友们说得非常好，这幅画表现出了韦老师外形上的特点，也就是抓住了我的特征【板书：特征】，所以小朋友们一下就能认出来了。” 评价特征、凸显自我。 师引导：“小朋友们真聪明，下面该韦老师来认识你们了，我们来做一个小游戏好吗？” 师：“你们在班上有没有自己的好朋友”“请你不要说出好朋友的名字，只说一说他的外貌特征，让我们其他小朋友猜一猜他是谁？”学生描述特征，其他小朋友来猜。【一至两个】 师：“小朋友们猜得对不对呢？”“下面让我们一起唱《找朋友》这首歌！你【描述特征的小朋友】要在我们的歌声结束之前走到你的好朋友身边，好吗？” 师：“小朋友们真聪明，一下子就猜对了。” 师：“其实呀我们每个人都有自己的特征，大家带小镜子和照片了吗？请小朋友们用镜子照一照自已再对比照片看一看，找一找你自己有哪些特征。”“同组的小朋友还可以互相看一看，说一说。” 师：“老师相信，小朋友们通过观察自己，更加了解自己的外貌特征了。”“课前老师还布置小朋友们回家和爸爸、妈妈一起做一个实验，你们完成了吗？”“很好，下面就请你说说看？” 师：“小朋友们刚才所说的就是我们人的身体比例，我们画画时稍微注意一下就可以了。”【板书：比例】 欣赏范作，实现感知。 师导入：“游戏结束了，我们再来个脑筋急转弯好不好？”“我们有一双美丽的眼睛，能看到美丽的大千世界和许许多多的人，可有一个人，如果不借助其它东西，就永远看不到模样，这人是谁呢？”“对，原来是自己，今天的美术课我们就要来表现一下自己。” 师：“我们这里刚好有一个自画像的展览，里面有小朋友的作品，还有绘画大师的呢？我们一起去看一看好吗？” 【多媒体展示】，师评，生评相结合。 小朋友的画： 1、你觉得这个小朋友画得怎么样？你看这个拍苍蝇的小女孩带着一幅眼镜，很生气的样子让人一下就记住了她。【板书：表情】这是用什么材料画的？【突出小辫子是有废绳粘贴的，用了综合材料】 2、我们再来看这个小朋友有哪些特征？她是用什么来画的？ 3、这里 ... ...
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