《年年有余》教学设计 一、教学分析 1、教学分析： 《美术课程标准》中指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认识特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。我感到美术的学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程，有利于学生主动的进行观察、交流与体验，因此，深感到美术教学中，学生经历知识的探究过程比得到知识内容更为重要。我根据这个要求设计了《年年有余》。 在中国文化的谱系中，鱼有着特殊的地位。北京2008奥运会的吉祥物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意光荣与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装饰器物及日常用品，留下了大量的文化瑰宝。通过对这些人文资源的开发，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优秀传统文化的热爱之情。 本课首先强调对鱼的基本特征的把握，运用自己的想象能力对鱼的某些部位进行概括、夸张，从而创造出天真、古朴的鱼形纹样；同时，本课特别强调美术学习贴近学生的生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。教材中具体安排的图片，便于教学时欣赏，使学生更直观地了解鱼文化及鱼形纹样的设计与运用。 2.重点、难点 重点：把握鱼的基本特征，进行鱼形纹样的设计与制作。 难点：鱼纹设计的新颖性及美感，掌握绘制圆形纹样的基础技法。 二、教学过程： 1、导入 师：今天老师带来了一首歌和一幅画，想知道是哪首歌和哪幅画吗？ 生：想。 师：那我们先来听听歌，你有没有听过？在哪里，什么时候听过？播放歌曲《年年有余》。 学生回答问题。 师：没听过没关系，我们再来看画。出示《年年有余》 这是一幅木板年画，你们知道通常是什么时候贴的呢？ 生：过年的时候。 师：介绍鱼在我们生活中的历史。 设计意图：加深学生对鱼文化的了解，同时也为下面埋下伏笔。 师：其实呀，刚才的歌和画有一个相同的名字《年年有余》。我们中国的语言文字有几千年的历史，有着博大的渊源，这里的余其实和鱼是谐音字，所以可能你们见过的年年有鱼，会是这个鱼。那今天我们就一起来学习《年年有余》。 出示课题《年年有余》 2、传授新课 师：看到这个题目你首先想到的是什么？ 生：鱼。 师：是啊，那你们喜欢鱼吗 那谁能给大家介绍一下鱼有哪些结构组成？ 鱼身，鱼鳍，鱼头，鱼尾 师：看来我们对鱼确实很了解，老师为了表扬你们从很远的地方请来了一些朋友，想看看他们吗？ 生：想。 出示彩陶、彩盆上的鱼纹。 师：谁知道他们来自什么时期？ 生：不知道。 师：他们是老师从几千年前请来的，这些都是古人画的。看了这些鱼纹你能总结一下，这些鱼纹有什么特点吗？ 生：没有鱼鳍，没有鱼鳞…… 师：是啊，其实古代的鱼和现在的鱼差不多，但是我们这里的鱼纹呢，古人用了概括，简洁，夸张的手法表现，比如鱼身上一片片的鱼鳞用了黑白的块面表现了，同时有些鱼也省去了鱼鳍。那现在老师要求你们也学学古人用这种概括夸张简洁的方法，画一条你心目中的鱼。 学生创作。 展示学生的作业，讲评，指出不足的地方，进行修改。 师：刚才我们学古人画了概括的鱼，那你们知道这些鱼纹老师从什么上面请下来的吗？ 生：鱼盘…… 出示鱼盆 师：讲述陶盆的历史。古代的人都生活在海边，靠打渔为生，他们和鱼有着深厚的感情，随着人们的审 ... ...
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