中小学课堂教学设计表 学 科： 信息技术 设 计 者： **** 所在年级： **** 所在专业： **** 地址邮编： **** 联系电话： **** 电子邮箱： **** 设计时间： **** 课堂教学设计表 课题（章节名称） 运用循环结构描述问题求解过程 学科 信息技术 授课年级 高一 学期 第一学期 预计单元课时数 6 本案为其中第 5 课时 课型 讲练课、新课 选用教材（所用教材的-出卷网-、发行年份、年级、必修或选修模块等） 2017版广东教育-出卷网-的高中信息技术必修1数据与计算 参考资料（参考教材、教参、网络资源等） 网络资源：[1]高中信息技术《循环结构》优质课教学设计、教案[2]运用循环结构描述问题求解过程-粤教版(2019)高中信息技术必修一教案[3]高中数学_《循环结构》教学设计学情分析教材分析课后反思[4]浙教版九年级全册信息技术第八课循环结构———For循环 教学设计 课程标准描述（摘选2003/2012/2017课程标准的相关内容标准） [2017年课标]1.掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。2.从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法[2012年课标]1.熟练使用基本语句，结合三种结构进行程序设计。2.掌握利用计算机编程解决问题的基本过程，了解问题分析与算法设计之间的关系。 社会需求分析 我们培养出来的学生能够编写和运用含循环结构的程序解决实际问题。 学情分析（年龄特征、知识能力基础、个性特点） 年龄特征：教学对象是高一年级的学生，学生理解力有限心理特点：心理过程：①认知过程：自我意识明显增强，独立思考和处理事物能力显著发展，更喜欢独立自主地思考和完成老师布置的任务。但是抽象认识能力和理性思维较为薄弱②情感态度：学生能够认识到程序设计方面的知识对于个人学习和生活的重要性，所以乐于学习对程序框图与算法的基本逻辑结构这一课程兴趣很高。特别是对于程序设计的实际应用非常感兴趣个性特征：①学习动机分析：对于程序框图与算法的基本逻辑结构有好奇感，想要了解学习②学习风格分析：思维很活跃，喜欢约束比较少的学习环境③性格：学生的性格差异较大，有的比较谨慎细心，有的比较奇思妙想；学生的理性思维能力也有所差异。所以在程序设计方面学生的学习能力和接受能力可能差异会比较大。3.知识基础：（1）已经学习并掌握了三种基本结构中的顺序结构和选择结构，而且能够使用两种结构解决实际问题（2）了解了顺序结构和选择结构的程序执行流程。（3）具备一定的算法基础和程序设计的思维，也了解了求解问题的具体思路和过程，但是程序编程与设计能力较弱。 总目标分析（概括性描述总体达到的目标） 可以编写并运用循环结构描述问题的求解过程，并成功解决问题 教材及教学内容分析（分析教材的地位作用、教材中的内容选取、最终确定的教学内容） 【知识点1】循环结构的定义：在设置的循环条件下，多次重复执行一些特定内容的结构关键词：循环条件 下位知识点：循环初值 循环终值 循环步长值【知识点2】for循环语句的一般格式：for 循环变量 in 列表：语句或语句组【知识点3】while循环结构的格式：while（表达式）：语句或语句组【知识点4】range函数定义： 从指定的第一个数开始往后数，在数到第二个指定的数时停止，注意range函数中的数字不包含第二个指定的数关键词：不包含第二个指定数【知识点5】循环所包含的语句以缩进为标志：循环体书写时需要缩进，从循环for语句或while语句末尾的冒号开始，到下面没有缩进的代码之间的代码都是循环体包含的需要重复执行的部分【技能点1】列表的表达方式：1.直接罗列2.先定义后使用3.使用range ... ...
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