第六单元到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质 课件-2021-2022学年八年级鲁教版五四制全一册(共20张PPT)

(课件网) 第六单元 走进实验室 二氧化碳的实验室制取与性质 学习目标 1.通过对比氧气、学习二氧化碳的制法，知道实验室制取二氧化碳所用的药品、发生装置的选择、操作步骤、检验和收集方法（重点）； 2.通过理解对比实验探究法，通过各实验活动加深对二氧化碳性质的认识； 3.培养学生对实验的观察能力和分析能力，树立小组团队合作精神。 温故知新：实验室制氧气 药品选择 反应原理 发生装置 收集装置 气体验满 放置方法 2H2O2 2H2O+O2 MnO2 过氧化氢溶液 二氧化锰 固液混合不加热 氧气不易溶于水 氧气密度比空气大 瓶口有大气泡冒出 带火星木条放在瓶口，木条复燃 氧气密度比空气大 药品选择及反应原理的探究 含有碳酸根（CO32-）的化合物（例如 ：碳酸钠、大理石或石灰石的主要成分CaCO3能与盐酸、硫酸反应生成二氧化碳。 资料卡片 方案 现象及速率 1 石灰石和稀盐酸 2 Na2CO3粉末和稀盐酸 3 石灰石和稀硫酸 编号 实验药品 实验现象及速率 1 石灰石和稀盐酸 2 Na2CO3粉末和稀盐酸 3 石灰石和稀硫酸 产生大量气泡，速率比较适中 开始反应有气泡，一会儿无气泡产生 药品选择及反应原理的探究 不用碳酸钠原因： 反应速率太快，不易控制 不用稀硫酸原因： 反应原理： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 产生大量气泡，速率很快 药品选择及反应原理的探究 资料卡片 反应原理：CaCO3+H2SO4=CaSO4+H2O+CO2↑ 生成的CaSO4微溶于水，水中只能溶解少量，含量多了会以固体析出。 为什么稀硫酸跟石灰石的反应，过一会会停止 生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止反应的进行。 【总结】选择药品的原则是什么？ 必须含有相关元素 气体纯净 反应速率适中易于收集 装置简单易于操作 类型 类别 实验室制氧气 实验室制二氧化碳 药品 原理 发生装置 收集装置 O2不易溶于水 O2的密度比空气大 实验室制二氧化碳 双氧水（液体） 二氧化锰（固体） 2H2O2 2H2O+O2 MnO2 固液不加热型 验满方法 放置方法 正放 带火星木条放在瓶口，木条复燃 小组实验 实验反思 刚才你的实验过程中有哪些不规范的操作 发生装置的选择 装置简单，制取 气体较少 随时添加液体药品 控制反应速率 我来总结：制取气体的一般步骤 确定药品和原理 选择发生装置和收集装置 制定实验步骤 进行实验 评价量规 正确选择仪器 操作准确无误 制得一瓶二氧化碳 会改进装置 组内互评 （共6★） ★ ★★ ★ ★★ 制取气体的步骤 二氧化碳的性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无色 气体 无味 大于空气 能溶于水 不支持 CO2的物理性质 现象：澄清石灰水变浑浊 氢氧化钙 碳酸钙 （白色沉淀） 将二氧化碳气体通入澄清石灰水中有何现象？ CO2 ＋Ca(OH)2 ＝ CaCO3 ↓＋H2O 二氧化碳的性质 二氧化碳的性质 将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中有何现象？ 现象：石蕊试液变红 提出问题：是什么物质使石蕊变红？ 做出假设： ①水 ②二氧化碳 ③水和二氧化碳生成的新物质 盐酸中滴加紫色石蕊试液，有什么现象？ 小资料 石蕊是一种酸碱指示剂，遇酸变成红色 二氧化碳的性质 ① ② ③ ① ② ③ 现象 分析 纸花不变色 水不能使紫色石蕊变红 纸花不变色 二氧化碳不能使紫色石蕊变红 纸花变红 二氧化碳和水生成了酸性物质，使紫色石蕊变红 设计实验： 二氧化碳的性质 将变红的试管加热，会有什么现象？ 现象：石蕊试液重新变回紫色 获得结论： 二氧化碳与水反应生成碳酸： 碳酸不稳定，受热（或放置一段时间）分解成二氧化碳和水： CO2+H2O H2CO3 H2CO3 CO2↑+H2O 二氧化碳的性质 颜色 气味 状态 密度 溶解性 是否支持燃烧 CO2 无色 气体 无味 大于空气 能溶于水 不支持 你能设计出哪些实验验证这些性质？ CO2的物理性质 正确选 ... ...