4.2 黄河 【教学目标】 知识与技能 1、能运用地图说出黄河的发源地、注入的海洋、长度、干流流经的省区、地形区和主要支流等信息，知道黄河是我国的第二长河。2、通过阅读地图，能说出黄河上中下游的分段点，并能简要分析黄河各河段的水文特征。3、了解黄河各阶段的开发利用状况、现存问题及治理黄河的措施。 方法与过程 通过黄河的开发利用和综合治理的学习，学生进一步掌握读图的方法，增强获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用能力。 情感态度与价值观 1、通过学习与黄河有关的诗文、俗语、成语等，了解黄河在中华文明发祥史的作用，黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，是我们的“母亲河”。 2、通过对黄河治理的学习，学生增强对环境资源的保护意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。 【教学重点】：黄河上中下游河段的水文特点。 【教学难点】：黄河上中下游河段开发利用及整治措施。 【教学方法】：多媒体辅助教学法、读图学习法 【教学技术及学习资源的运用】 ：多媒体演示课件 【教学过程】 新课导入： 提问：（1）四大文明古国指的是哪些？产生的地域有什么共同特点？ （2）中国的文明起源于哪里？ 明确：四大文明古国都产生于大河流域，中国的文明起源于黄河流域。 [新课引入]：的确，我们的文明发源于黄河流域，在历史上，黄河流域曾经长时期作为中国经济和文化中心，被誉为孕育中华民族的摇篮。因此，我们把它称为“母亲河”。本节课我们就一起来学习“母亲河”———黄河 新课教学： 一、黄河自然概况 [师]：你知道哪些关于黄河的诗文、成语和俗语？学生回答。 [过渡]：通过刚才诗文欣赏，同学们对黄河有了初步了解，联系同学们刚才的回答，我们选取几个关键词来一起来系统学习一下黄河。 出示：关键词一：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 [师]：黄河是自天上来的吗？又流到什么海里去了呢？ 黄河干流流经哪些省区和地形区？从长度看黄河是中国第二长河，那么能说黄河是中国第二大河吗？黄河哪些河段水电站比较多，为什么？ 引导学生读图，提取有关黄河的自然概况信息。 出示：关键词二：泾渭分明 [师]：“泾渭分明”如何解释，这个成语从何而来？黄河主要支流有哪些？ 学生阅读资料、地图，分析汇总。 设计意图：通过古诗文和成语，引导学生读图找出黄河的发源地、汇入海洋、长度以及黄河干流流经的省区和地形区以及黄河主要的支流。通过和珠江流量的比较，学生明确黄河是中国的第二长河；通过流经地形区的分析，学生了解黄河流经中国三级阶梯，阶梯交界处水流湍急，水能资源丰富。 二、黄河上中下游河段的水文特征 出示：关键词三：天下黄河富宁夏 [师]：黄河被誉为是我们的“母亲河”，母亲河对我们的贡献有哪些呢？黄河尤其垂青于哪一段呢？ 出示：关键词四：跳进黄河洗不清 [师]：“跳进黄河洗不清”是什么意思，表现了黄河的什么特点？ 出示：关键词五：三十年河东 三十年河西 [师]：“三十年河东，三十年河西”指的是什么？黄河为什么历史上历次改道，形成水患？地上河是如何形成的？ 学生阅读地图、课本和材料，分析黄河上中下游不同的水文特征。 [师]：黄河上中下游的水文特征不同，因此开发利用的重点也不同，产生的环境问题也不同，针对不同河段的产生的问题，我们该如何治理呢？ 学生讨论分析治理黄河的措施。 设计意图：黄河的治理是本节课的重点内容，通过三个关键词引出黄河上中下游不同的水文特征，根据不同的水文特征进行黄河开发利用。同时通过黄河中游泥沙量多的原因分析的活动设计，学生明确中游治理的措施。通过地上河成因的分析，学生把握下游地上河危害的治理根本在于黄河中游的控沙，进一步明确黄河治理的关键在于 ... ...
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