教学课题 西双版纳 教学 目 标 知识与技能①认识西双版纳的位置优势，学会分析西双版纳热带季风气候形成的基本原因。 ②掌握原始热带雨林景观的基本特征，分析西双版纳成为“热带动植物王国”的原因。 ③了解西双版纳的资源优势，分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，以及旅游业对西双版纳经济的带动作用。 ④培养学生的参与能力、审美能力、资料的收集、整理能力、探究能力、语言表达等多种能力以及自主、合作的精神。 过程与方法从区域的位置入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向。 情感态度与价值观①通过学习本节内容，引导学生懂得我国各少数民族的发展离不开党和国家的大力支持、其他民族的大力帮助。 ②懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。 ③依托本案例的学习与分析，初步形成正确的人地观、发展观，初步领会一个地区的发展要扬长避短，因地制宜，同时，还要考虑国家政策、社会条件等，注意各地区间的交流与合作，优势互补，协调发展。 教学重点 ①西双版纳的位置优势和资源优势。②原始热带雨林的基本特征。③蓬勃发展的旅游业的形成及作用。 教学难点 ①分析西双版纳热带季风气候的形成原因。 ②通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨如何保持该地区的可持续发展。 ③融会贯通地理解和领会一个地区发展与开发中应注意的事项。 精要分析 本节主要内容是：西双版纳地区丰富的旅游资源（动、植物资源、民族风情）以及与之相适应发展起来的旅游业。 教学设备与资源准备 教师：多媒体平台、多媒体课件。 学生：西双版纳的有关图文资料等。 教学实施 师生活动 活动立意 ◎ 情境导入师：播放用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，音乐中滚动展示西双版纳的相关图片：大象、竹楼、孔雀、泼水节、竹子、竹筒饭……顶端字幕：“它们让你想到了什么地方”。师：有人去过吗？那么，你对西双版纳知道多少呢？ 师生交流互动。师：同学们对西双版纳的了解真不少。在云南众多的旅游景区中，西双版纳就像一颗璀璨的绿宝石，镶嵌在云南的南部，熠熠发光。今天，我们就走进云南，走进西双版纳，认识这个位于祖国西南边陲的特色旅游区。 ◎ 合作探究【了解版纳】一、地理位置师：同学们，根据以前学习某一地区的方法，第一步应该找出西双版纳地区的哪个地理要素呢？（生答：地理位置）展示“西双版纳地区的地理位置图”。学生根据以前所学的分析地理位置的方法，以小组合作的方式，利用西双版纳地区的地理位置图，找出本区的地理位置。1.纬度位置：（北回归线以南，北纬20°以北。）2.海陆位置：（云南省南部，横断山脉的最南端。）3.相邻位置：（南部和老挝、缅甸接壤；还以澜沧江———湄公河与泰国、越南等国水路相连。）4.交通位置：（与东南亚的多个国家，既可以陆上交往，又可以水路、航空联系。）5.地理位置的好处：（与东南亚是近邻，便于东南亚相邻地区的友好交往、亲密联系。再者东南亚地区无论是历史上还是现在，与我国都有密切的联系，在改革开放的今天，西双版纳与邻国的交往更加密切。）师：五一假期我们如果到西双版纳旅游，请同学们想一想都应该准备什么？为什么？师生交流。师：那么西双版纳究竟是怎样的气候类型呢？ 二、气候类型师：展示“影响我国的夏季风图”及“景洪市年内各月气温、降水量图”学生利用地图小组合作分析西双版纳地区的气候类型及气候特点。小组内通过解决以下问题，来分析本区的气候概况。1.西双版纳地区位于北回归线以南，北纬20°以北，证明本区所在的温度带是五带中的哪一带？2.景洪市最低月均温出现在几月，是多少℃？3.景洪市最高月均温出现在几月，是多 ... ...
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