部编版七年级语文上册--4.2《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》导学案

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 1教学目标 1、理解诗歌词义句意。 2、赏析此诗词语句子。 3、理解诗意和作者感情。 4、体会李白诗歌的语言特点和写作手法。 2学情分析 通过多遍朗读，学生们把握诗意。教师指导学生阅读时要做到：边读边想。提高学生朗读水平和思维能力。 通过用描述性的语言进行描写，欣赏诗人借景抒情、夸张等手法，提高学生的鉴赏和写作水平。 3重点难点 重点：在理解诗歌词义句意基础上赏析此诗和把握作者感情。 难点：体会李白诗歌的语言特点和写作手法，从而提高学生诗词鉴赏能力。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 一、导入 师：今天我们复习一首古诗，是李白的。题目是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我读题目的时候，同学们觉得是不是比较长啊？那么，能不能缩减呢？请同学们分析一下题目的意思。 1、闻：听说。 2、王昌龄：唐代诗人，李白的好朋友。 3、左迁：古代尊右卑左，左迁即贬官。 4、龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是荒凉偏远之地。 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ”就是 听说好友王昌龄被贬官到龙标县，我寄此诗给远方的他 题目说的很具体，有人、事、地点。而且很详细，题目与诗的内容可得到相互补充辉映就明白。所以不能缩减。 二、请同学们朗读进一步理解诗意 1、学生先自读两遍。 2、点一名学生读一遍。（听字音有没有不准，及时纠正，再找一名学生读） 三、赏析此诗的写作手法 1、师：本首诗共四句，28个字，我们看每句说明了什么意思？整首诗说明了什么？ 师：先看第一句诗“杨花落尽子规啼”写什么的？ 生：写杨花、子规景物的，杨花是植物，子规是动物。 师：这句诗是什么意思？ 生：“杨花”指柳絮，“杨花落尽”写柳絮飘落完了；“子规”指杜鹃鸟，杜鹃鸟凄厉地啼叫。 师：“杨花”指柳絮，杨花一词的来历是，隋炀帝杨广开凿运河时两岸种植柳树，后人称柳树为“杨柳”。柳絮，白色绒毛，暮春时节随风吹散如飘絮，有飘零之感；“子规”指杜鹃鸟，每到春末夏初不住的啼叫，而且啼声凄厉，似有离别之恨。此时，王昌龄被贬飘零流落远方。 师：如果是我们写文章可能会直接写我听说朋友被贬官要流落远方，心里很悲痛。这样的文章有文学色彩吗？李白用了什么手法？是怎么写的？ 生：景物描写，借景抒情，把作者的情感表现的更加淋漓尽致。 师：那同学们写离别的愁、离别的恨时用什么景物来写呢？（学生思考后可能回答：天灰蒙蒙、下雨） 总结：写好景物要善于观察自然，体验生活，有真实感受，不可虚假，“诗仙”李白的诗有瑰丽绚烂的色彩，文章借景抒情就会增添这种色彩。 2：师：第二句诗“闻道龙标过五溪”写什么的？ 生：写王昌龄到龙标去要经过五条溪水 师：写经过五条溪水是什么意思？ 生：是写路途要远，跋山涉水，历尽艰险。 师：写龙标遥远不直接写远，而是具体写路途中过五条溪水，这样人们自然而然的就感受 到了路程中的千辛万苦，所以说李白的诗语言流转自然，读起来合辙押韵。 3、师：第三句诗“我寄愁心与明月”写什么的？ 生：写“愁心” 师：“愁心”是什么意思？ 生：担忧的心或忧愁的心 师：诗人的担忧怎么让好友知道呢？ 生：诗人把担忧的心托付给明月，让明月带去诗人李白对好友王昌龄的担忧和思念之情。 师：为什么托付给明月呢？（学生思考后回答） 师：李白当时在扬州可以看到月亮，王昌龄在龙标也可以看到月亮，相隔千里的人都可以看到同一轮明月，传递我对好友的惦念之情。诗人李白大胆的想象，明月就是给我最贴心最知音的人传递思念，送去问候的最好的使者。 总结：诗人想象丰富，把明月拟人化，让明月传达自己的情感，更生动形象 4、师：第四句诗“随风直到夜郎西”写什么的？ 生：写诗人托付明月跟随长风把“ ... ...