《次北固山下》导学案 （第一课时） 班级____ 姓名___ _____ 小组_ __ 评价____ 教师寄语：忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。 学习目标 1、 知识与能力：继续学习诗歌的格律常识。 2、 过程与方法：理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。 3、 情感态度与价值观：体味诗歌情景交融的特点和遣词造句的妙处。 学习重点 本诗情景交融的写作特点。 学习难点 颈联中所包含的哲理意义。 预习检测 1、这是朝诗人王湾的代表；体例上属于_____诗，内容上属于_____之作。 2、解择加点词语。 ①次北固山下 次： ② 客路： ③乡书何处达乡 书： 导入新课 由古代诗歌的特点，导入 教学过程 一、创设情境，导入新课： 古代的交通是很不发达的，即使古代的皇帝也未能坐上现代的公交车。因此，流落他乡或在外谋职的人是很难定期回家的，自然会不是产生故园之思，因此，表达思乡之苦就成为类古代诗歌中的一个重要的主题。 今天，就让我们来共同学习一下，唐代诗人王湾的诗歌《次北固山下》，来共同感受一下作者那种浓浓的乡愁。 二、整体感知课文内容： 1、这是一首诗人远行怀乡之作，描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达作者放眼山川的宽阔博大胸襟。 2、王湾：唐代人，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。本文选自《全唐诗》。 3、教师范读、领读，学生自由读。 三、品味感受： 1、“客路青山外，行舟绿水前。”——— 客行的道路绕向青青山外，船儿划开悠悠绿水向前航行。 品评：写青山绿水掩盖不住旅途忧郁的情怀。 2、“潮平两岸阔，风正一帆悬。”——— 春潮涨平两岸，视野多么开阔，一面白帆高悬。 品评：写江水浩渺，视野开阔的景色。 这四句写诗人登岸远眺所见。 3、“海日生残夜，江春入旧年。”———残夜未尽，一轮朝阳却孕育而生，旧年尚在，江上已是春意盎然。 品评：写景致的缺憾———残夜中的海日和旧年的江春，使人顿生惆怅之情。（新旧交替的感慨） “日”“春”作为新生的美好事物的象征，富含哲理：新事物脱胎于旧事物之中，旧事物又孕育着新事物，从而表现出一种积极向上的乐观精神。 4、“乡书何处达？归雁洛阳边。”———家书怎样寄给故乡的亲人呢？北归的大雁正飞向洛阳城边。 品评：抒写思乡之情，以归雁捎书寄托情思，表达了游子对家乡和亲人的怀念。 四、教师小结： 这首写景诗的特色是借助长江风景的描写，写出诗人的乡愁乡思，即景生情。 五、课堂测试： 1.对这首诗语句的解说，不恰当的一项是（ ） A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。 B.“客路”即“旅———。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。 D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。 2.关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A.本诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。 B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。 C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。 D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。 谈谈学习本课的收获与体会 ... ...
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