Module 2 Unit 2 My favourite food 教学设计方案（2课时，表格式）

2BM2U2 P2 教学设计 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparations 1.Warm up 1-1. Review the words.1-2. Ask and answerA: I like eating fish. What do you like eating B: I like eating .... 简单的问答带领学生进入语言学习的环境。对应目标：3评价观察点：能根据已有知识，熟练朗读儿歌。 While-task procedures Do a survey2. Ss do a survey 1. To elicit the table.T: Look! I like eating fish. So I tick in the blank of fish. What do yo like eating, ___ S: I like eating ...T: Then I tick in the blank of ___.2-1.T& S. S& s.2-2. Do a survey.（Which food is healthy Which food is not good ） 教师示范做调查的方式，再和学生两两对话，给予一定的模仿，再和学生两两对话，发现问题及时纠正。学生自己尝试做一个调查。在做调查的过程中分清哪些食物是健康的，哪些是不健康的，并提出一些建议。对应目标：1 2 3评价观察点：能够根据教师或录音机的发音，熟练朗读核心词汇和句型。 Post-task activities 3. Which food do we like best 1. Check the answers. 2. ____ is our favourite food. 选出班级内最受欢迎的食物，引出调查的目的。对应目标：1 2 3评价观察点：能听懂老师的任务要求，反应准确。 Assignment Homework Listen and read.Finish the exercise book.教学设计方案 课题 2BM2U2P1 单元教学目标：知识与技能1.正确使用核心词汇：salad, banana, carrot, chicken, fish介绍食物，，发音标准并能正确书写。2.正确使用核心句型: What do you like eating I like eating … 询问他人喜爱的食物并回答。3.正确唱诵和表演P21小诗。4.掌握如单词hand, hen中字母h的发音。文化与情感珍惜粮食，不挑食，健康饮食。学习策略能在课堂学习中，通过倾听、模仿、小组合作的方式，共同完成学习任务。二、语用任务能仿照语言框架，在日常生活中，运用核心内容询问他人喜爱的食物，表达自己喜爱的食物，明白健康饮食的重要性。三、单课时话题第一课时： My favourite food第二课时： What do you like eating 四、分课时教学目标课时话题语言知识与技能语用任务第一课时 My favourite food1. 在语境中初步感知核心词汇：salad, banana, carrot, chicken, fish表达食物名称。2. 在语境中初步感知句子What do you like eating I like eating … 询问他人喜爱的食物并回答。3. 初步感知字母 h 在单词中的发音。在语境中，理解并正确朗读核心单核句型。正确表达自己喜爱的食物 。第二课时What do you like eating 1. 在语境中掌握认读单词salad, banana, carrot, chicken, fish表达食物名称。2. 在语境中掌握认读句式What do you like eating I like eating … 询问他人喜爱的食物并回答。3. 正确朗读字母h 在单词中的发音。在语境中，借助图片，运用核心词汇和句型，正确询问他人喜爱的食物 并回答。五、制定依据：1.内容分析 本单元主要学习表示食物的单词salad, banana, carrot, chicken运用句型What do you like eating 询问他人喜爱的食物并用I like eating ...回答。在此单元之前，我们已经学过pizza, hamburger,pie等食物类及水果类单词。，本单元在对这些内容稍作复习的基础上引出单词、句型的教学，并通过新旧句型的整和，编成简短的对话作为本单元语言训练的重点。2.学生实际初步具备了学习并识记单词的能力、用小语段描述的能力以及与同学、老师交流的能力。 第一课时 Procedures Contents Methods Purpose Pre-task preparations 1.Warming-up.　A rhyme.2. Introduce the background of the story and elicit the main character.Q: “Who is coming ’ 3. Ask Sts to introduce h ... ...