金刚石、石墨和C60 教案 学习目标: 1.知识与技能:知道一种元素可以组成多种单质;通过对金刚石、石墨和C60的了解,初步认识结构与性质、性质与用途之间的关系;了解木炭与活性炭的吸附性,知道与此相关的一些用途。 2.过程与方法:通过比较与归纳,知道物质的结构与性质、性质与用途之间的关系。 3.情感态度价值观：领悟物质的多样性与复杂性，引导学生以发展的观点看待碳的单质。 教学重点和难点： 1、联系生活实际，了解金刚石和石墨的性质和用途，领悟结构与性质、性质与用途之间的相互关系。 2、引导学生以发展的观点看待碳的单质 教学流程设计： 第一课时：碳单质的物理性质和用途 一 导入课题 教师：我们已经知道，由同种元素组成的纯净物叫单质，不同种元素可以组成不同的单质（适当举例）。试讨论，同一种元素可以组成不同的单质吗 引导学生回答：能，例如：氧元素（O）可以组成氧气（O2）和臭氧（O3），磷元素（P）可以组成红磷和白磷等。 教师：同一种元素可以组成不同的单质，碳元素能不能组成不同的单质呢？ 答案是肯定的--能，科学家们的研究已表明: 金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质，今天，我们就来学习这些由碳元素组成的单质。 二 学习新课 （一）、学习金刚石和石墨的物理性质及用途 （通过表格的形式，结合教材内容、自制图片、学生探究实验“石墨的导电性”等共同完成。） 物质物理性质及用途 金刚石（C） 石墨(C) 色态 无色透明、正八面体形状固体，折光率为2.42，具有强色散性。 深灰色.有金属光泽.细磷片状固体 硬度 天然存在的最硬的物质 很软，划过后留下痕迹 熔点 高 高，有滑腻感 导电性 不导电 良好 用途 经过仔细琢磨后可以形成璀璨夺目的装饰品--钻石划玻璃、加工坚硬金属、装在钻探机上做钻头 做铅笔芯电极、电刷高温润滑剂 （二）、金刚石和石墨性质差异的原因 教师设疑：金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质会有那么大的差异呢？ 学生讨论、教师图片演示讲解得出原因：它们碳原子排列不同。 （学生初步感受物质的结构与性质、性质与用途之间的某种关系。） （三）、木炭、活性炭 1.教师讲解、设疑：木炭、活性炭也可以看成是由碳元素组成的单质，主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成，它们具有疏松多孔的结构，这样的结构又会有什么样的性质呢？ 2.学生探究实验：（红墨水由教师当堂课直接配制、统一提供。要求学生将过滤物到入过滤器中后，利用过滤的时间，去另外三个组观察、交流、思考：四个组所得滤液相同还是不同？为什么？） a组：将红墨水直接过滤 b组：在红墨水中加入活性炭充分搅拌、静置后过滤 c组：在红墨水中加入木炭粉充分搅拌、静置后过滤 d组：在红糖水中加入活性炭充分搅拌、静置后过滤 通过a组与b组、a组与c组的滤液对比，得出“木炭、活性炭有吸附性”的结论； 通过b组与c组的滤液对比，得出“活性炭的吸附性比木炭更强”的结论； 通过d组的滤液与所留样品对比，了解工业上红糖变白糖的原理，感受化学与生活的密切联系。 3.教师设疑：木炭和活性炭为什么有吸附性？ 利用图片“电子显微镜下看到的木炭结构”分析原因，进一步引导学生理解它们的吸附是物理变化。 （再一次感受物质的结构与性质、性质与用途之间的某种关系。） 4.介绍防毒面具。 （四）小结物质的结构、性质和用途的关系。 结构 性质 用途 （五）简单介绍C60及其他碳单质，引导学生以发展的观点看待碳的单质。 （六）简单说明“碳”与“炭”的区别。 （七）视野拓展：阅读P106“人造金刚石和金刚石薄摸” 三 课堂练习 四 作业 1、复习本节课的内容。 2、预习碳的化学性质。 决定 决定 反映 反映 ... ...
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