小学音乐学科教学设计模板 一、教学内容：人教版小学音乐二年级下册第六单元“下雪了” 欣赏课《江雪》《雪橇》 二、学情分析： 二年级已经有了一定的分析能力，所以我认为在设计欣赏课的教学备课时，要考虑到多让孩子去分析，理解，不能小看学生的思考能力，不会的地方老师的引导设计方案要合理，只要是有效的引导方法，就能逐步的培养学生聆听音乐的习惯，学习聆听音乐的方法。 三、三维目标： (一)情感态度与价值观： 通过欣赏管弦乐曲《雪橇》，感受冬天乘坐雪橇时人们的喜悦心情 （二）过程与方法： 1.能听辨主题音调在乐曲中出现了几次、每次出现有什么不同。 2. 可用肢体动作参与表现音乐，表达对音乐作品的感受. （三)知识与技能： 熟读古诗《江雪》，了解古诗的意境并跟录音学唱。 四、教学重点：知道学生运用好气息的控制，演唱好“休止符”做到“声断而气不断” 五、教学难点：聆听乐曲的主题，并能听出乐曲的结构。 六、教学关键：体验感受到歌曲的惆怅、乐曲的欢快的情绪。 七、教具准备：多媒体、钢琴 八、教学流程、教学评价、教学反思： 一、欣赏《江雪》 (l)初听歌曲《江雪》，感受歌曲中的惆怅的情绪 师：今天我们来听一首歌，听后告诉我你听了，有种怎样的情绪？ 学生聆听后回答问题 听出忧愁，悲伤，不高兴的情绪 (2)再次聆听歌曲，听听歌词的内容。 师：我们再来听一遍，听听歌词的内容， (3) 教师讲解古诗的含义，可借助相关图片，帮助学生理解古诗： 学生听后，跟着老师朗读古诗。 (4)用听唱法哼唱歌曲 师：下面我们一起再听一遍歌曲，听得时候我们一起再心里随着歌曲默唱。 要求学生能闭着眼睛默唱就更好 （5)跟着录音范唱轻声哼唱歌曲 师：我们自己来唱一唱，表达出这种惆怅的情绪，好吗？ 设计意图：歌曲的哼唱是在聆听的基础上进行的，因此以聆听为主，通过听情绪、听歌词来让学生熟悉旋律。默唱和闭眼聆听这些方法，都是更好的让学生体会歌曲中的意境，体会作者的心情，感受旋律中所传达的一种情感。 二、欣赏《雪橇》 （一）导入 师：接下来我们听这样的一首乐曲，又是表现了怎样的意境？ 教师播放乐曲，学生聆听后回答欢快的 愉悦的意境 设计意图：通过对比，让学生对下个乐曲的情绪一下子就有了明确的掌握和体验。 （二）完整聆听 2、聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪 师：这首乐曲的情绪是怎样的？乐曲中出现了哪些声音？ 学生听后回答（欢快、俏皮的）（铃铛、鞭子、蹄声等） 3、教师揭题———《雪橇》。 （三）分段聆听 4、听引子 师：“引子”部分给你带来了什么感觉？ 生：仿佛坐着雪橇来到了白雪皑皑的大地 5、听A主题 师：请同学看黑板，跟着老师唱一唱 老师伴奏,跟着老师模唱A段主题旋律。 师：听听乐曲中主题A在乐曲中共出现了几次？每次出现有那些变化？表达了怎样的情绪？ 听后学生回答：出现4次；不同；情绪一次比一次热烈 师：让我们随着这个音乐一起来表现一下，用打击乐双响筒，其他同学用拍手来配合 老师放主题音乐，学生有3-4个学生用打击乐 6、听B主题 师：听这段音乐速度是怎样的？你有怎样的联想？ 学生聆听B段主题，听后回答 师：如果让你用动作来表现音乐，你会怎样来做呢？ 放音乐，教师启发学生用动作表现B段主题。并一起随音乐来完成 3、 聆听C段主题， 师：听一下这个音乐，速度与情绪有了什么变化？你有怎样的联想？ 8、听尾声 师：聆听乐曲尾声，你有怎样的联想？ （力度渐弱，仿佛雪橇离我们越来越远） 师：最后一声是什么乐器演奏的？你觉得是表现了什么？（小号；鹿鸣） 设计意图：分段聆听，可以更好的给学生分析乐曲的音乐，让学生了解了歌曲的段落，熟悉了每个乐段的主题，同时又学习了如何用肢体、乐器来表现一个乐曲的情绪和情感。 （四）完整聆听并表 ... ...
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