水的性质 教学目标设计 知识与技能 1、理解水的特性2、掌握水的分散性3、理解水的物理、化学性质 过程与方法 通过水反常膨胀的特性，理解冰能浮在水面上恰是自然界生态平衡的一个客观条件 情感与价值观 1、学会如何比较全面地观察和概括物质的性质。2、通过了解水的分散作用在生命和生活中的意义，达到让学生提高化学学科素质的目的。 目标制定依据 教材分析 在水通电后分解成氢气和氧气的基础上，安排水的其它化学性质和水的四个特性，条理清楚。从水的分散性角度描述溶液和浊液（悬浊液、乳浊液） 学生状态分析 在学了水通电是化学变化的基础上，学习水与二氧化碳、生石灰、无水硫酸铜的反应学习易理解。学生都知道水是一种自然资源，水的物理性质，但水的特性知道不多，更少理解。 教学重点 水的四个特性和水的化学性质 教学难点 用水的特性解释生活中的一些现象 教学关键 教学方法 自主学习 实验探究 教具 教师活动一、新课的引入你每天习惯喝几杯水？你观察到水有哪些物理性质吗？ 学生活动学生交流汇总 设计意图激发兴趣，养成良好的生活习惯 二、新课 1、水的特性（1）缔合性水分子之间易形成由许多水分子缔合而成的缔合分子你现在知道大分子团水与小分子团水的区别了吗？（2）反常膨胀性数九严冬，寒风刺骨，江河冰封，水中的生物却能安然度过，这是为什么？ 为什么水的固体密度会比液体轻呢？（3）比热容很大为什么沿海地区白天、晚上温差较小？（4）分散性分组实验：把食盐、白糖、面粉、酒精、植物油、硝酸钾等分别放在水里为什么许多物质都能溶解在水里？若完全溶解———溶液若不溶解只是分散———浊液 所以水的沸点较高冰比水轻，浮在水面上。因为水有反常膨胀性水白天能吸收热量，晚上能放出热量，水能调节温度观察现象水有很高的溶解和分散其它物质的能力通过生活中的溶液，归纳溶液的特点均一、稳定悬浊液———固液不相溶乳浊液———液液不相溶 当用热涨冷缩的普遍规律解释不了水在4℃时密度最大的现象时，帮助学生解或 2、水的化学性质水在分散其它物质时，物质是机械地分散在水中，还是与水发生反应变成其它新物质呢？实验一：生石灰放入水中 吹气取上层清液 滴加酚酞实验二：硫酸铜固体中加水实验三：向水中吹气（另做对比实验）滴加石蕊 学生看书寻找答案物质在水中分散时，大多数不与水反应只有少部分与水反应块状生石灰变粉末状，有大量热放出溶液变浑浊溶液变红固体变蓝色吹过气的溶液变红了，没吹的还是紫色写出上述反应的化学方程式 证明生石灰与水反应已变成了熟石灰证明硫酸铜与水反应变成了硫酸铜晶体（可用于证明水的存在和作干燥剂）证明二氧化碳与水反应生成了碳酸 小结：你在这节课上学到了什么？ 反思与重建： 板书设计：一、水的物理性质：（1）无色、无味的透明液体（2）在标准大气压下，熔点0℃，沸点100℃。（3）在4℃时密度最大为1g/cm3二、水的物理特性1、缔合性———水的沸点比相邻的NH3、HF、H2S都要高2、反常膨胀性———冰的密度比水小3、比热容很大———水能吸热、放热4、分散性———水能溶解或分散许多物质三、水的化学性质1、水与二氧化碳反应 CO2 + H2O → H2CO3 石蕊试液变红 原因是CO2溶于水后溶液呈酸性2、水与生石灰反应 CaO + H2O → Ca(OH)2 块状固体变成粉末状,放出大量的热,形成悬浊液3、水与无水硫酸铜 CuSO4 + 5H2O → CuSO4·5H2O白变蓝, 可用于证明水的存在 ... ...
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