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课件网) 溶液的形成 说课稿 C o n t e n t 目 录 教材分析 学情分析 教法学法 教学程序 教材分析 PART ONE 教材分析 地位和作用 《溶液的形成》是人教版九年级化学下册第九单元《溶液》的课题一，这一课题是关于溶液的一些初步知识，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解时的吸热和放热现象，以及乳化现象及其应用。本课知识对学生来说并不陌生的，如学生们都喝过糖水、饮料，打过点滴，在先前实验中也多次用到溶液如盐酸、硫酸铜溶液等。所以在本节的学习中,学生将自己动手做多个实验活动和探究，通过联系生活实际和探究性学习, 从实验直接现象来学习溶液的相关知识，为将来学习溶解度、溶质质量分数与酸碱盐的知识打下基础。本节在教材中起到承上启下的作用，帮助学生理解巩固溶液的相关概念，提升动手实验和观察总结能力，牢固树立理论联系实际的学风，学会将化学理论用于实际生活中。 教材分析 教学内容 关于溶液的一些初步知识，包括溶解过程，溶液、溶剂和溶质的概念，溶液的用途，溶解时的吸热或放热现象，乳化现象以及应用。 教学重难点 教学重点：溶液的概念，溶液、溶剂和溶质三者的关系。 教学难点：从微观角度理解溶解过程，理解溶质、溶剂的辩证关系。 教材分析 教学目标 学情分析 PART TWO 学情分析 学生对于溶液并不陌生，他们不仅在日常生活中经常接触到溶液，在化学实验中也多次使用过溶液，知道很多化学反应是在溶液中进行的。然而对于溶液，学生仍然处于感性认识阶段，对于溶液本质特征的了解，溶液在化学研究、生命活动、日常生活中的作用和价值的了解还很浅。 通过本课程前八个单元的学习，学生已经具备了一定的化学实验操作能力，对常用的仪器、药品的使用和操作等有过初步的训练，对于一些科学的研究方法（如对比法、归纳法等)已有一定的认识，对于自主探究和合作学习的方式也有一些体验。教师要充分利用学生已有的知识和经验，紧密联系生活和生产实际，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，使学生通过本课题的学习了解溶液的组成，认识溶液的本质特征，学以致用。同时，加强辩证分析问题，处理、加工、整合、运用信息的能力，培养学生自主探究、独立思考、合作学习的能力。 教法学法 PART THREE 教法学法 教法：讲解法、(分组)实验法、自主探究法、讨论归纳法。 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。 教学程序 PART FOUR 教学程序 设计思路 教学程序 教学流程 预习自测 1、在家庭用的下列物质中，与水充分混合后，不能形成溶液的是（ ） A．食用油 B．食盐 C．味精 D．蔗糖 2、下列说法正确的是（ ） A.凡是均一的稳定的、稳定的液体一定是溶液。 B.溶液是均一的，稳定的混合物。 C.长期放置后不会分层的液体一定是溶液。 D.溶液一定是无色的，且溶剂一定是水。 教学程序 教学流程 探究实验一 在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，观察现象。 现象： 思考与讨论： （1）上述实验中所得到的澄清透明的液体是纯净物吗？为什么？ （2）根据你的生活经验，当固体完全溶解后，搅拌均匀，烧杯中各部分的甜度、咸度相同吗？ （3）如果保持温度不改变，水分不蒸发，上述液体中已经溶解的氯化钠或蔗糖会不会自动析出？ 归纳总结 1.组成：溶液是 溶质是 溶剂是 2.溶液的特征： 想一想：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？水能溶解所有物质物质吗？日常生活中还有哪些物质可以作溶剂？ 1.定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物叫做溶液。 2.特征：均一性、稳定性、混合物。 3.溶质：被溶解的物质。（注意：溶质可以是一种或者多种） 4.溶剂：能溶解其他物质的物质。（注意：溶剂 ... ...
