酒 歌 一、教学目标 1、情感与态度价值观：学生能够通过音乐活动和演唱歌曲感受土家族的民俗文化。 2、过程与方法：学生在聆听、合作、体验、体态律动中增强对土家族音乐文化的理解。 3、知识与技能：学生能用自然的声音、有激情地演唱土家族民歌《酒歌》，并能够准确、和谐地演唱歌曲中的二声部。 二、教学重点 1、能用自然的声音、有激情地演唱土家族民歌《酒歌》。 三、教学难点 2、准确、和谐地演唱歌曲中的二声部。 四、教具 钢琴、多媒体、大鼓、镲、葫芦丝、铃鼓、小堂鼓 五、板书设计 1 1 1 1 ︱ 1 2 ︱ 喝 喝 喝 喝 喝 耶 喝 喝 喝 喝 喝 耶 六、教学过程： (一)组织纪律、导入 教师带领学生听着音乐跳着摆手舞有秩序的进教室坐好，教师吹奏葫芦丝和同学们感受土家族音乐的美。 师：有谁知道刚才老师吹奏的什么乐器？ 这是土家族人民非常喜欢的乐器、音色优美动听、听起来很亲切，同学们，又有谁来说一说老师今天跟平时有什么不一样吗？服装、老师穿的是土家族的服装、有头饰、有绣花。刚才我们认识了 葫芦丝还有土家族的服装，你们想不想听一听土家族的音乐呢？今天老师就带大家去一趟湖南湘西，感受一下来自土家族的民俗文化、请同学们把书翻到第七课：《酒歌》（教师出示板书课题） （二）初听音乐： 1、首听音乐。 师：同学们，刚刚的音乐你们听完之后，有什么感觉？心情怎么样呀？ 、2.分享感受。 开心、热情、欢快的、活泼的、（板书） 3、再听音乐、你们听一听、歌曲说了什么内容呀，他们都在做什么？ 生：毕兹卡的朋友很多、土酒很多、山寨在云雾里等等 教师带领学生读歌曲。 （教师用鼓击打节奏朗读歌词。学生有节奏的边拍手边读歌词） 师:刚才歌词中出现最多的词是什么呢？ 生：毕兹卡“我们土家族把自己叫做毕兹卡,就是本地人的意思 为了同学们能够更好的理解歌词、老师特别准备了一些小视频给大家欣赏。（播放多媒体） 师：同学们我们刚刚看到的土家族山寨美吗。想不想去呢，现在我们就走进土家族体验他们喝酒的热闹场面吧。（教师出示PPT） (三)二声部合唱感受喝酒场景 师：土家族招待朋友的方式什么怎么样的呢？ 生：……… 师：土家族的人都非常热情好客，都会把酒碗举得很高， 1 1 1 1 ︱ 1 2 ︱（做端酒杯的动作） 那回敬的人为了表示尊重，酒杯就会双手端得很低 (引出低声部) 喝 喝 喝 喝 喝 耶 其实酒歌就是这样在酒桌上产生了。 那现在我们来模拟土家族喝酒的场景，我是土家族的人，你们是来做客的，我向你们敬酒（做端酒杯的动作） 你们怎么回敬我呢？（教师指导回敬） 师：同学们表现的真好，我们再来喝一碗（加强练习二声部） 角色互换：现在我们换过来，你们是土家族的小朋友、老师现在去你们家做客，你们应该怎么做呢？ 同学真是太热情啦，老师还想再喝一碗呢（再次加强练习二声部合唱） 现在老师将全班学生分为两个部分。第一部分是主人唱高声部，第二部分是客人唱低声部。 师：通常人们在回敬的时候啊，都会非常地有礼貌，所以声音不能太大。 引导学生用自然的声音演唱二声部避免喊唱。 （四）新歌教唱 土家族喝酒的场面太热闹了，让我们带着这样的情绪来演唱这首歌曲吧。 1、教师弹琴分句教学，接龙唱谱，教师唱半句，学生唱半句 （设计意图接龙的方式使得学生注意力更加集中、提高课堂参与度） 2、师生接龙唱歌词 3、加入合唱部分（复习前面学过的二声部） 4、听伴奏唱一唱，教师仔细倾听，如有不足马上改正。 （五） 表现音乐 同学们、刚刚我们学的音乐当中你们听到了什么乐器在演奏呢？ 生：...... 师： 哪位同学想上来跟着音乐敲一敲，其他同学也可以跟着音乐拍掌，跺脚自由发挥。(鼓励学生创作节奏) 土家族的人们在唱歌的时候还会拿上他们喜爱的乐器伴奏呢，有大鼓，碰铃、沙锤、等 ... ...
