《杜 鹃》教学设计 一、教材分析： 《杜鹃》是一首由法国曲调填词而成的歌曲。旋律轻快流畅,歌词简洁质朴,采用大调式、四三拍子写成。全曲为一段体,共有三个乐句,其旋律的进行具有典型的西洋大调式特点采用了下三度模进等表现手法,音调舒畅起伏,表现出小杜鹃愉快歌唱的美好心情。轮唱也安排得十分巧妙,三声部依次相隔四小节进入,声部之间形成了均衡、丰富的和声,最后结束在明朗、稳定的主和弦上。轮唱时可以多次反复,充分表现出小杜鹃欢呼雀跃的情境。 二、教学目标： 1、用轻巧、柔美、亲切的声音演唱三部轮唱歌曲《杜鹃》。 2、通过二部轮唱、三部轮唱的学习和实践,让学生感受、体验轮唱美妙的和声效果, 唤起学生对音乐学习的热情和兴趣。 三、教学重点、难点： 初步培养学生三部合唱的能力, 演唱时声音做到均衡、和谐。 四、教学过程： （一）、情境导入： 师：孩子们，今天是我们的首次见面，老师特别重视和珍惜跟大家相处的这短短的40分钟，为此还特意带来了一位朋友，和我们一起唱歌，你们猜猜看，它是谁？（播放《杜鹃》的音乐，教师随乐做圆舞曲的动作。） 师：老师把谁带来了？ 生：…… 师：那今天我们就来学习一首由法国曲调填词的歌曲--《杜鹃》。（出示板书）请跟着老师念出今天的课题--《杜鹃》。 （二）、学唱歌曲 1、感受歌曲 （1）感受速度和情绪 师：孩子们，我们先来聆听一遍音乐，请你们听一听歌曲的速度和情绪是怎样的？ 学生聆听歌曲，感受歌曲的速度和情绪并回答。（中速的、轻快地、活泼的、愉快的等。） （教师可采用抢答的方式，引导学生直观的体验歌曲的速度和情绪。）（出示板书） （2）感受节拍 师：你们真是听音乐的高手！现在跟着老师随着音乐来感受它的节拍是怎样的？ 学生聆听歌曲，感受三拍子的强弱规律。 师：请你们说一说这首歌曲是几拍子的？看一看它有几个乐句？ 生：…… （3）、体验三拍子的强弱规律 师：孩子们，你们说的真准确，那请你们跟着老师一起为它伴奏吧！ 学生跟着老师用弹舌和拍手的动作，来表现歌曲的强弱规律。 2、学唱歌曲 （1）单音练唱、感受和声 师：孩子们，你们听，很远处有一只小杜鹃，在唱着歌儿， （5 - - - - -），在不远处有一只杜鹃也在唱歌，（3 - - -），在我们的附近，也有一只杜鹃在唱，（1 -）。（教师注意要适时关注学生，引导学生拍子唱够，声音的和谐。） 学生学杜鹃的歌声。（学生用“咕”演唱，并用柯尔文手势表现） 师：我们来尝试一下，三只杜鹃一起歌唱，听听看，声音会不会更美妙？ 学生初步感受和声效果。 （从单音入手，用情境的方式引导学生找到它的下方三度音，并唱出来。） （2）单句学唱 A、学唱最后一个乐句 师：孩子们，和老师一起来的小杜鹃，它是怎样歌唱的？请你仔细听一听。（师弹最后一个乐句。） 学生聆听旋律，自主学习最后一个乐句。（教师适时指导把旋律主要音的手势做出来。） （让学生自主学习，突出学生是学习的主体） 师：孩子们，请看，乐句的最后一个音符上，有一个音乐记号，它是自由延长记号，在演唱的时候，可以根据情绪自由延长，咱们统一一下，延长三拍，共演唱六拍。 学生随琴练唱并加入歌词。（注意唱够六拍） 师：孩子们，你们的歌声真优美，老师现在想对你们说：…… （教师演唱歌曲前两个乐句，学生接唱最后一个乐句。） B、学唱第一、二乐句 师：请注意，这两句最后一个音上，也有自由延长记号，和最后一句一样，我们一共唱六拍。现在跟着老师唱一唱吧！ 学生跟着老师，随琴演唱旋律。（加上柯尔文手势） 师：加入歌词试一试吧！ 学生加入歌词演唱。（柯尔文手势） 师生接唱。（让学生迅速找到下方三度音。） （3）完整演唱歌曲 师：我们加上动作，跟着音乐来一遍吧！ 学生加上动作，完整演唱歌曲。 （4） ... ...
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