课题 用计算器计算 课型 新授 教学 目标 1、合理应用计算器进行正确计算小数的乘、除法。 2、通过计算，探索、发现数学规律,能运用规律进行小数乘除法的计算。 3、利用计算器参与学习活动，产生发学习热情。 教学重点 用计算器探索计算规律。 教学难点 应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。 教学技术与学习资源应用： PPT课件、计算器 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 一、 用计算器计算 对应教学目标1 对应教学目标1 1、出示多媒体：计算器。 2、揭示课题。 3、尝试用计算器计算： 26.75×30.9= 4、巩固用计算器进行小数乘、除法的一步计算。 42.8×57.93= 15.105÷2.5= 0.25×60.45= 1.311÷6= 90×3.806= 287÷0.082= 5、过渡：计算器除了可以计算加、减、乘、除外，还有一个特别的功能，就是帮助我们发现规律。 1.正确使用计算器。 二、 探索发现规律 对应教学目标2 探究：观察发现规律、用规律写积或商。 1、用计算器探索规律 （1） 出示： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= （2）再出示： 111111222222÷333334= 1111111122222222÷33333334= 2、产生质疑：数位太多，计算器已经不能显示这些数了。 3、讨论交流，探索规律。 4、小结：计算器不仅可以帮助我们计算，还可以帮助我们探索规律，看来计算器的作用还真不小。 1.能正确计算3个除法的商。 2.能明确计算器的局限性，能想方设法根据规律求商。 三、 利用规律写商 1、出示例3： （1）利用计算器算出前4题的积。 1.能正确求积。 对应教学目标2 对应教学目标1 （2）不计算，用发现的规律直接写出后2题的结果。 （3）讨论交流写商的依据。 （4）用计算器验证。 2、出示例4： （1）先用计算器计算。 （2）学生尝试独立完成。 （3）介绍探索出来的规律：这一组题目的商都是循环小数，都是由1，4，2，8，5，7六个数字组成，只是排列顺序不同。 2.探索规律并能流利表达。 四、 拓展提高 对应教学目标3 1、你能根据发现的规律直接写出下面算式的结果吗？ 1÷37= 5÷37= 2÷37= 6÷37= 3÷37= 7÷37= 4÷37= 8÷37= 2、除法计算中有很多有趣的规律，你能试着找一找规律吗？ 1÷41= □÷□= 2÷41= □÷□= 3÷41= □÷□= □÷41= □÷□= □÷41= □÷□= □÷□= □÷□= （1）先用计算器计算前4题，找出积的规律。 （2）小组交流发现的规律。 （3）根据规律很快写出后几题的结果，全班交流校对。 1.能利用计算器发现商的规律。 五、 全课总结 今天我们学习了使用计算器来计算小数的乘除法，你有哪些收获？ 板 书 设 计 用计算器计算 1122÷34=33 111222÷334=333 11112222÷3334=3333 111111222222÷333334=333333 1111111122222222÷33333334=33333333
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