用计算器计算 [教学目标] 1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。3．使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。 [教学重点] 使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。 [教学难点] 使学生在具体活动中培养灵活计算的能力。 [学情分析] 四年级的学生，生动、活泼，富有好胜的心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地发表自己的见解。在生活中，较多的学生对计算器已有所认识，因此这节课我设计了多种活动，大胆放手让学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，从而使学生轻松的学到了知识。 [教学过程] 一、走进生活，引出计算器师：同学们，你们喜欢逛超市吗？生：喜欢。师：老师也喜欢，超市里的物品琳琅满目，应有尽有，可以满足人们日常生活需求。 其实超市里藏着许多数学知识。这是一份超市购物清单，你能快速口算出一共用了多少钱吗？生：不能，数太大，太多了师：那怎么办呢，你有什么好办法？生：计算器。师：看来，遇到较大数或较多数的计算，我们可以借助计算器轻松的算出结果。师：你再哪里见到人们使用计算器？生：银行，菜场。师:是的，计算器在我们生活中应用十分广泛。二、激活经验，动手实践师：你们了解计算器吗 认识计算器上的常用按键吗？先认一认，再和你同桌说一说。指名学生上台介绍计算计算器。下面我们一起再全面地认识一下计算器。计算器主要由显示屏和键盘组成。其中，键盘主要由三大区域构成。数字键区，运算符号键区，功能键区。师：你们会使用计算器吗？我们就来试一试吧。出示活动要求。交流汇报，反馈结果。(提示，先按开机键)小结：看来呀，我们的计算器算对了。刚刚我们用笔算或口算检验了计算器的结果是否正确，其实反过来，对于我们以前所做的计算题，我们也可以通过计算器进行检验。 师：两个数的计算比较简单，一长串数的计算你想不想挑战一下！请完成下面一道接龙题，我们来比一比谁接的又对又快！校对答案，指明学生展现按键过程。呈现两种资源。生1：按等号键 生2：不按等号键。师：这两位同学的按键过程你都看懂了吗？和你的同桌说一说，你更欣赏谁的？为什么？生：第二种。小结：的确，计算一步按一个等号，显示一个结果，很清楚。第二种方法，不按等号键，直接输入下一步的运算符号，可以提高我们的计算速度。是的，像这种从左往右依次计算的题目，我们可以采用第二种方法，更快捷。师：你能不能利用简便的按法，完成下面一道接龙题呢？师：老师发现有一些同学没能接对龙，你能帮他们分析分析原因吗？（提示：看清数字，准确输入。）师：万一我在接龙的过程中，发现有一个键按错了怎么办？生：重算。师：需要重算吗？其实啊，我们可以借助改错键的帮忙。改错键，俗称ce键。 学生根据提示，自学改错键。师：一长串数的计算我们都会了，真了不起。下面一道题，请用计算器进行计算吗？请用递等式记录计算过程。 呈现资源，生1：先减再乘。生2：先乘再减。师：你同意一号还是二号？为什么，和你的同桌说一说。小结：的确，像这种含有两级的混合运算，我们应该先算乘除后加减。同时，为了确保计算的正确性，我们要把每一步计算器计算的结果都记录下来。教师渗透双零键按法，指明学生演示40000的简便按法。完成练习。 师：其实呀，我们计算器上有两个按键也可以帮助大家。想不想知道？储存键和提取键。键如其名，储存键帮助我们将所显示的数存入计算器中，提取键可以提取之前存储的 ... ...
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