课题 《手绘线条图像-物象的多视角表达》 课型 造型表现 1 课时 教学目标 知识 了解生活中、设计中对物象多视角表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与使用性。 能力 初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整 体的认识，并尝试运用这些方法结合生活实际进行设计。 情感态度价值观 在对手绘线条图像表达物象多视角的学习过程中，培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力，培养综合能力。 教材分析 重点 对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。 难点 能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。 教具 纸、笔 学情分析 八年级的学生在美术的造型与表现能力方面已有一定的基础，但是由于正处在青春叛逆期，他们可能会比其他年级的学生更容易对上课失去兴趣，所以在本课的教学中减少了文字的表述，增加了图片展示与他们比较感兴趣的事物，并且穿插游戏互动，尽量让大家都参与其中，这样既能使课堂的气氛轻松愉快，又能让大家真正的熟悉和了解物象的多视角表达。 教学过程 一、情境导入 猜一猜，游戏导入 二、新授（1）什么是物象的多视角表达 如何认识一个物体→从多个视角观察。 如何介绍一个物体→从多个视角表达。 （2）物象多视角表达的主要方法 1.平面表达：在二维平面上表达物象。表现物体的轮廓、结构和布局。 2.立体表达：在三维空间上表达物象。直接表现物体的空间效果。 ①电脑渲染图 ②摄影 ③缩比模型 3.综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式 用线条从多个视角表达物体 介绍一个物体———从多视角表达———用线条来表示 没有了颜色和光影的干扰，能让人更专注地认识物体的外形。 课堂练习：自己选择（或设计）一个物体，分别从三个角度各画一张该物体的线稿,不上色。绘画所使用的笔可以自己选择。 要求：构图要饱满、线条要清晰、并注明视图名称（展示其他学生作品给予提示） （四）作业展示及评价 选择优秀的学生作品进行展示。学生欣赏、自评并互相评论。 拓展作业：有生命的多视角表达———形象设计 在游戏、漫画、动画等创作中，对其中的角色进行的设计。 通过画出多个设定角色的角度、动作来表达该角色的立体形态。 板书设计 优化作业布置 基础达标： 临摹物象的三视图 拓展达标： 观察物象并画出三视图 能力提升：有生命的多视角表达———形象设计 在游戏、漫画、动画等创作中，对其中的角色进行的设计。 通过画出多个设定角色的角度、动作来表达该角色的立体形态。 实践作业： ... ...
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