五·四制 * 鲁科版 * 小学英语五年级上册Unit 7 Spring Festival Lesson 1 We visit our relatives and friends.教学设计 一、教材分析 本课教学内容选自鲁科版五四学制义务教育教科书（三年级起点）《英语》五年级上册第七单元第一课。本单元的话题是 Spring Festival,此话题为《课标》中二级目标的话题之一。本单元的教学重点是与他人谈论、交流、介绍春节这一中国最重要的传统节日。第一课呈现的是春节将至，Li Ming 向 Jenny 介绍春节的时间以及春节前后的活动。核心语言是一般现在时态句型“What do you usually do at the Spring Festival We visit our relatives and friends.”等。 二、学情分析 本课教学对象为小学五年级学生。五年级学生学习英语已有两年的时间，已经有一定的知识储备，在听、说、读、写方面都打下了较好的基础。学生在课堂上乐于感知并积极尝试使用英语，能够积极参与各种课堂活动，并能在小组活动中与其他同学合作完成教师的指令。从文本理解的承接性上看，学生在第一单元已经学习了 Teachers’ Day 并学会了日期的表达；从语言知识基础看，学生在第六单元已经学习了西方重大节日 Christmas,掌握了重要句型 When is Christmas day What do you usually do at Christmas 这为本课的学习提供了知识储备。从语言技能水平看，学生能就所学话题用英语提出自己的疑问，表达自己的观点；从生活经验看，学生熟悉春节文化和活动，已积累了丰富的生活经验。 三、教学目标： 基于核心素养的目标定位 （一）语言能力目标 1.能听懂、会说、认读、拼写单词 before；能够听懂、会说、认读单词和短语 the Spring Festival，February，January，relative，set off， firework 并能结合句型灵活运用，能够准确朗读课文。 2. 能够听懂、会说并认读句型“What do you usually do at the Spring Festival ”“We visit our relatives and friends.”等。 （二）学习能力目标 1.学生能积极保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，通过听、说、读、写等多种策略提升英语学习效率，并能运用所学语言知识谈论和描述有关春节的话题。 2.学会用思维导图进行自主学习，合作学习。 （三）思维品质目标 学生在学习中能够通过问题的引领，大胆进行质疑、想象、猜测、分析、推理和归纳，全面提升思维品质。 （四）文化品格目标 学生能通过学习我国春节的习俗，感受春节习俗中人民对生活的美好祝愿，培养学生热爱并乐于发扬传统文化的情感。 四、教学重难点： 教学重点：描述春节的时间和活动。 教学难点：相关单词及短语的准确表达。 五、课型 基于单元主题的对话课。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. 视频导入，揭示课题。教师播放春节习俗的视频，学生观看后回答，这个视频是关于春节的，引出课题 Unit 7 Spring Festival Lesson 1 We visit our relatives and friends.学习“Spring Festival”。 2.学生对春节的了解。教师提问：What do you know about the Spring Festival 教师用“when ，what 和 who” 引领学生思考，学生思考后根据既有生活经验和语言积累进行回答。 【学习评价】根据学生的回答，及时评价学生的语言积累，学生知道用“when ，what 和 who”等疑问词进行提问。 【设计意图】视频导入，引出话题。通过问题启发学生思维，开启英语课堂，在激发学生英语学习兴趣的同时，挖掘其知识储备，培养学生用英语自主表达、自主提出问题的能力，并激发其探求新知的欲望。 Step 2 Presentation 1. Guess:猜一猜 Jenny 想知道有关春节的哪方面知识。教师介绍 Jenny：Jenny wants to know about the Spring Festival.引出本课主情境图，并提出问题：“What does Jenny want to know about the Spring Festival ” 让 ... ...
