《（歌表演）脚印》 教学目标 1、 参与音乐活动,感受旋律连贯和断开的异同,并用声音和动作表现出来。 2、 能体会歌曲中的不同情绪,并用活泼、圆润的歌声表现歌曲《脚印》,表达孩子们在海边嬉戏的快乐心情。 学情分析 能用简谱视唱简单的曲谱,有一定的演唱歌曲能力,并能有个性、有见解的欣赏音乐,并有协作完成音乐创编的精神。 重点难点 教学重点: 参与音乐活动,感受旋律连贯和断开的异同,并能自主表现。 教学难点: 能用声音和动作表现不同的情感。 教学过程 一、组织教学 1、 听音乐《清晨》进教室,围成两个半圆站好 乐段A小跑步,乐段B原地摇摆 2、 师生问好,采用连与断的两种方式 师:请大家模仿老师情绪问好 二、《小提琴协奏曲》的听赏与律动,体会连音与断音的不同感受。 1、即兴律动,课件播放《小提琴协奏曲》 A、静听 B、随乐自由律动 师:请同学们将音乐融入到身体里,随着音乐动一动 小结:刚刚看了同学的表现,虽然大家的动作不相同,但是我相信音乐带给大家的感受是有共鸣的。 C、说一说 师:大家在律动时,发现音乐有什么变化、对比 生自由发言 师小结,连贯的音乐和动作带给我们优美、深情的情绪,而断开的旋律和动作则给人跳跃、欢快的感受。 2、师生参与带上感受再次律动。课件播放音乐 师:相信这一次我们能将音乐与身体更加融合,更加贴切。 三、歌曲学唱 师:相信有了音乐与身体的融合,能帮助我们的歌声传达更美的情感, 1、 老师用柯达伊手势带唱二声部 A、高低声部分别看老师的手势唱出旋律,然后合唱。 第一小节 5 — 3 0 0 3 — 1 0 0 B、方法同上,要用眼神和手势提醒学生注意节奏和旋律线条。(可根据学生的学情,选择这小节唱二声部还是同唱高声部) 第二小节 1 3 3 1 2 0 5 5 6 1 2 0 C、直接看老师的手势唱两声部 第三小节 5 — 3 0 0 3 — 1 0 0 D、同第二小节(可根据学生的学情,选择这小节唱二声部还是同唱高声部) 第四小节 5 4 3 2 1 0 5 5 6 7 1 0 E、看老师连续完整的做合唱部分手势,在心里默唱 F、跟老师手势合唱 2、加入歌词,带入海风、孩子歌声的情境 师:听到你们自己的歌声,你想到了什么或者什么地方 生自由回答 师:在海边,有一群小朋友的歌声与海风声交织在了一起,相互呼应着。我们一起来唱唱。 3、课件出示歌词 海风5———3 孩子的歌声 1 3 3 1 2 3———1 5 5 6 1 2 生看课件,跟随钢琴一边做手势一边在心里默唱歌词 4、轻声合唱 练习唱2-3遍后,老师在连贯的音乐也就是海风的音乐时加入舞动纱巾的动 作--先上后下画半圆,学生模仿。 5、师生合作,学生演唱合唱部分,老师边律动边范唱后部分歌曲。 师:老师刚唱了什么,带给你怎样的感受 6、师生再次合作。 师唱时,学生用动作表现 7、听歌曲,师分发纱巾,生自由表现(自主体验音乐,连音用手舞动纱巾,断用脚踩脚印) 8、学唱后部分歌曲 A、师生连断接龙(课件的文字颜色区分音乐的连断) B、师生互换 9、生带上律动的感觉唱,引导学生更加细致的表现歌曲(声音、情绪),与动作更加融合。 四、综合表现 1、学生边唱边自由律动 2、创编队形 学生由两个半圆变成两个圆圈,连音原地舞动纱巾,断音叉腰走。(第一、二乐句左右走,第三、四乐句前后走) 五、小结、下课 1、课堂小结 2、边唱边律动走出教室。 ... ...
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