苏教版八年级上册 第二节 生物进化的历程 教学设计

第二节 生物进化的历程 教学目标 1．举例说出生物进化的证据； 2．概述生物进化的主要历程； 3．通过对化石的观察、比较和分析，进一步培养观察能力以及研究问题、解决问题的能力； 4．培养应用已有知识对探究问题提出假设和设计实验的能力； 5．通过讨论马的进化过程，培养实事求是的科学态度和探索真知的热情； 6．通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生物圈和形成生物圈是一个大家庭的概念。 教学重难点 【教学重点】 1．举例说出生物进化的证据； 2．概述生物进化的主要历程。 【教学难点】 正确完成进化树拼图的游戏活动。 教学过程 一、导入新课 【教师】课件展示地球上多种多样的生物图片。讲述：我们学习了生命的诞生，知道了地球上原始生命的进化历程。而如今生物圈中丰富多彩的生物呈现在我们眼前，其中五彩缤纷的植物和千姿百态的动物是地球上原始生命经过什么样的历程演变而来的呢？这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。 二、讲授新课 （一）生物进化的证据 【教师】讲述：生命的起源是生命从无到有的过程，生物进化的历程则是生物逐步发展变化的过程。科学家在对生命起源问题展开争论的同时也在探索着生物进化的历程，而在探索中要有足够的证据。那么什么能够作为生物进化的证据呢？引出生物进化的直接证据———化石。指导学生阅读教材，说出化石的概念。 【学生】阅读教材，得出化石的概念：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。 【教师】指导学生观察教材插图：地层中的各种化石。想一想化石是怎样形成的？它们为什么可以作为生物进化的直接证据？ 【学生】观察化石图片，结合课前搜集的资料，回答。 【教师】讲述化石的次形成过程：动物死后落入水底；尸体上的肌肉开始腐烂，露出骨骼； 泥土和沙子掩埋骨骼；水渗透进骨中，无机盐在骨中沉淀，形成化石；沙和泥土继续堆积，形成沉积岩，化石就保存在岩石中；岩石层在地壳变化时冒出水面，在风和水的长期侵蚀下，露出化石。（建议使用知识卡片：【生物世界】化石的形成过程） 【学生】听讲，了解化石的形成过程，理解化石可以作为生物进化的直接证据的原因。 【教师】课件展示“不同地层化石模式图”以及“不同年代的化石”图片，提问：不同地层中发现的化石有什么分布特点？ 【学生】观察图片，思考、回答。 【教师】总结：形成早的地层中，化石生物种类少，结构简单，低等；形成晚的地层中，化石生物种类多，结构复杂，高等。这说明生物是进化发展的。 【学生】听讲，认同生物是进化发展的。 【教师】指导学生进行教材活动：讨论马的进化，讨论马的进化历程说明了什么？（建议播放视频：【知识解析】马的进化） 【学生】阅读教材资料或观看视频，讨论、回答。 【教师】总结：马的进化历程有较为完整的化石证据。从始祖马到现代马的进化历程大约经历了5000万年，其进化趋势是体型由小趋大，四肢越来越长，多趾着地逐渐变为只有中趾发达并唯一着地。这是同种生物进化的化石证据，科学家们还发现了从一类生物进化为另一种生物的化石证据，课件展示“始祖鸟化石和复原示意图图”，引导学生分析始祖鸟爬行动物和鸟类分别有哪些相似之处。 【学生】观察图片，分析得出结论：始祖鸟既保留了古代爬行动物的某些特征，又出现了鸟类的一些特征。 【教师】爬行类进化为鸟类：从一类生物进化为另一类生物，始祖鸟化石的发现是该过程的典型证据。在我国发现的孔子鸟化石也从一些方面证明鸟类可能起源于古代的爬行类。 【学生】听讲，认同鸟类可能起源于古代的爬行类。 【教师】介绍生物进化的间接证据。（建议使用知识卡片：【生物世界】比较解剖学的进化证据。【生物世界】分子生物学的进化证据，【生物世界】胚胎学的进化证据） 【学生】听 ... ...