生物进化的学说 教学目标 1．概述生物进化的自然选择学说及其意义； 2．说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义； 3．根据图示较准确地判断达尔文地雀地进化顺序； 4．能运用达尔文进化理论描述桦尺蛾的变化。 5．形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神； 6．形成唯物主义的自然世界观； 7．感悟科学是一个不断深化的过程，培养怀疑精神和创新精神。 教学重难点 【教学重点】 概述达尔文生物进化学说的基本思想。 【教学难点】 说出达尔文进化学说与其他进化学说的关系。 教学过程 导入新课 【教师】课件展示“中生代的恐龙和翼龙”图片，在漫长的生物进化历程中，为什么有些生物种类会灭绝？新的物种又是怎样形成的呢？推动生物进化的原因是什么？这就是我们今天要讨论的话题。 二、讲授新课 （一）达尔文的生物进化学说 【教师】介绍达尔文的故事，引入自然选择学说。 【学生】了解达尔文的故事。 【教师】在生物进化的过程中，不断有新物种的产生和旧物种的灭绝，推动生物进化的原因是什么呢？对于这个问题，人们提出了各种不同的解释。其中，达尔文在吸收前人进化思想的基础上提出的“自然选择学说”，被恩格斯赞誉为“19世纪自然科学三个发现”之一。（建议播放视频：【生物世界】达尔文的环球航行） 【教师】达尔文从小有什么爱好？ 【学生】喜欢采集矿物、植物和昆虫标本。 【教师】这种爱好对他后来的巨大成就有什么影响？ 【学生】这种爱好贯穿他一生，并成为他事业取得成功的强大动力和基础。 【教师】 达尔文是如何总结出生物进化的学说的？ 【学生】坚持自己的正确爱好，并为之努力，在搜集了大量的证据之后，整理提出了自然选择学说。 【教师】我们应该学习达尔文的什么精神？ 【学生】尊重客观事实，热爱科学，献身科学的精神。 【教师】课件展示达尔文地雀喙进化的图片指导学生进行教材活动：探究加拉帕戈斯群岛上地雀的进化。 【学生】4人一组，结合有关加拉帕戈斯岛上地雀的进化材料，尝试提出有关达尔文地雀进化过程的假设。尝试用图的方法，论述4种达尔文地雀如何从取食昆虫的地雀发展而来。 【教师】引导学生讨论：达尔文地雀的进化过程中起决定作用的因素是什么？ 【学生】分析、讨论，得出结论：地雀喙的形态改变与取食的食物类型有关。 【教师】后人把自然选择学说的内容归纳为以下四点：过度繁殖、生存竞争、遗传变异、适者生存。下面我们对这四点进行分析：引导学生说出生物具有很强的繁殖能力。 继续对学生进行引导，在第一个问题的基础上提出：为什么到现在为止，物种生存下来的个体数并没有那么多？而且自然界里各种生物的数量在一定时期内都保持相对稳定呢？ 【学生】因为生物生存的空间和食物有限，而且有天敌的控制，在生存竞争的过程中必然有部分生物个体被淘汰。在生物生存的过程中，既要与自然环境进行斗争，又要与其他生物进行斗争。 【教师】综合学生所说的答案，那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的呢？即生物进化的基础是什么？ 【学生】生物在繁衍过程中会不断产生变异，其中的许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。 【教师】自然选择、适者生存怎样理解？ 【学生】在生存竞争的过程中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体被环境淘汰，这便是自然选择。 【教师】自然选择在新物种的形成过程中起什么作用？ 【学生】自然选择是一个长期并且连续的过程，只有经过许多代的选择，逐渐积累有利变异，才能形成新的物种。 【教师】生物进化是不是进化到人类就停止了呢？ 【学生】自然选择使不断变化的生物适应于不断变化的环境，这样就使生物在遗传变异和自然选择的作用下不断进化，而且是永远在发展进化的过程中。所 ... ...
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