【部编版】第13课《唐诗五首》之《黄鹤楼》导学案（学生卷+教师卷）

中小学教育资源及组卷应用平台 【部编版】第13课《唐诗五首》之《黄鹤楼》导学案（学生卷） 【学习目标】 1.结合相关背景，领会诗歌主旨，背诵并默写诗歌。 2.品读诗歌，学习本诗借景抒情，情景交融的表现手法。 3.体会诗人抒发的人生失意和思乡情感。 【学习重点】 1.领会诗歌主旨，背诵并默写诗歌。 2.学习本诗借景抒情，情景交融的表现手法。 【学习难点】 学习本诗借景抒情，情景交融的表现手法。 【学习时间】：1课时 【学习过程】 一、朗读诗歌，理解诗歌 1．作者简介 崔颢（约公元704—754年），汴州（今河南开封市）人，唐朝诗人，唐玄宗开元11年（公元723年）进士。《旧唐书·文苑传》把他和王昌龄、高适、孟浩然并提,但他宦海浮沉，终不得志。他秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，气势宏伟，著有《崔颢集》。 2.写作背景 崔颢中进士做官，从开元年间后期出使河东军幕始，他一生基本远离京城长安外放做官，他宦游天下，四处漂泊，这一漂泊就是20年。这种漂泊无定的生活，使崔颢想念安定的生活，想念起家乡来。在这种背景下，作者还乡途中登临黄鹤楼，遥望汴州感到家乡越来越近，思乡之情也因之更切，所以提笔写成了这首满怀乡愁的七律诗。 3．关于律诗 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每首的二、三联的上下句必须是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。 4.诵读断句 黄鹤楼 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 5.诗歌赏析 原文 翻译 鉴赏 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下一座黄鹤楼。 首联（起）：巧用典故，“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 （仙人驾）黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。 颔联（承）：紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久。仙人一去不再回返，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 晴原野上汉阳一带的树木历历可见，碧绿的芳草长满鹦鹉洲。 颈联（转）：转入景物描写，由些虚幻的传说专为眼前所见之景的描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。对仗工整，富于音韵美。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。 尾联（合）：点题。日暮思归是人之常情。与上文草木茂盛、山川分明的景象形成鲜明的对照，以乐景衬哀情，渲染诗人浓浓的思乡之情。 6.诗歌主旨 《黄鹤楼》是唐代诗人崔颢创作的一首七言律诗。此诗描写了在黄鹤楼上远眺的美好景色，是一首吊古怀乡之佳作。这首诗通过描写诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，抒发了吊古伤今之感，抒写了诗人思念家乡的情感。 7、思维导图 二、预习设计 1. 预习这首诗，给带点的字注音。 崔颢( ) 千载( ) 萋萋( ) 鹦鹉洲（ ） 2.请正确标出下列诗句的朗读节奏。 日 暮 乡 关 何 处 是？烟 波 江 上 使 人 愁。 3.结合注释，说说下列加点字的意思。 昔人已乘黄鹤去（ ） 白云千载空悠悠（ ） 晴川历历汉阳树（ ） 芳草萋萋鹦鹉洲（ ） ... ...