2.20以内的退位减法 教学目标： 1.能借助操作、画图等方式，理解20以内的减法算法。 2.掌握20以内减法的计算方法，能够熟练、准确的进行口算。 3、结合具体情境，正确列式并计算。 教学重难点： 1.掌握破十法进行减法计算； 2.判断应用题中的多余条件，准确取舍，再进行列式计算。 第1课时 十几减九 (教材第10页） 教材例题（教材第10页例1） 15-9= 10-9=1 9+6=15 1+5=6 15-9=6 探究15-9的计算方法 方法一：破十法 把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6 方法二：想加算减法 想9+6=15，所以15-9=6 方法三：数一数 规范解答： 15-9=6（个） 答：还有6个。 归纳： 用破十法计算十几减9，要把十几分成10和几，10减9等于1，结果就是1加上几。 做一做 完成课本第10页相关练习 从总数中去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。 用画图法解决间隔问题（教材第12页思考题） 思路引导：理解问题 10-1=9（个） 口答：一共可以站进9个女生。 板书设计： 第2课时 十几减8、7、6 (教材第13-14页） 教学目标： 能借助操作、画图等方式，理解十几减8、7、6的算理。 掌握十几减8、7、6的计算方法，能够熟练、准确地口算十几减8、7、6。 教学重难点： 掌握破十法和想加算减法进行减法计算。 知识一 十几减8的计算方法 理解题意并列算式 12-8 探究12-8的计算方法 方法一：破十法 方法二：想加算减法 把12分成10和2， 想：8+4=12 先算10-8=2，再算2+2=4 所以12-8=4 规范解答 12-8=4（个） 口答：还剩4个。 知识二 十几减7、6的计算方法 1.理解题意并列算式 13-7 13-6 2.探究13-7的计算方法 方法一：破十法 方法二：想加算减法 把13分成10和3， 想：6+7=13 先算10-7=3，再算3+3=6 所以13-7=6 3.探究13-6的计算方法 方法一：破十法 方法二：想加算减法 把13分成10和3， 想：6+7=13 先算10-6=4，再算4+3=7 所以13-6=7 4.规范解答 13-7=6（条） 口答：红的有6条。 13-6=7（条） 口答：黑的有7条。 第3课时 十几减5、4、3、2 (教材第17页） 教材例题 12-5=？ 12-4=？ 12-3=？ 11-4=？ 11-3=？ 11-2=？ 方法：破十法、想加算减法 板书： 方法提示： 十几-9=几+1 十几-4=几+6 十几-8=几+2 十几-3=几+7 十几-7=几+3 十几-2=几+8 十几-6=几+4 十几-1=几+9 十几-5=几+5 第4课时 解决问题 (教材第20-21页） 教学目标： 1.结合具体情境，解决含有多余条件的实际问题。 2.学会解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题，提高解决问题的能力。 教学重难点； 分析题意，找出已知条件和所求问题，根据需要对已知条件进行取舍。 知识一 解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题 分析题干 已知：有16人来踢球 （√） 现在来了9人 （√） 我们队踢进了4个（×） 求：还有几人没来？ 排除多余条件并列式解答： 16-9=7（人） 口答：还有7人没来。 在解决实际问题时，首先要弄清题意，找出题中与所求问题相关的信息，去掉多余的信息，然后进行解答。 知识二 用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题 小华： 小雪： 小华比小雪多套中几个？ 小雪比小华少套中几个？ 分析题干 已知：小华套中了12个 求：小华比小雪多套中几个 小雪套中了7个 小雪比小华少套中几个 解答 小华： 小雪： 12-7=5（个） 已知两个数，求一个数比另一个数多几（少几），用减法计算，并用大数减小数。 板书： 求一个数比另一个数多几（少几） A： B： 列式：11-3=8（个） 答：A比B多8个。 单元小结： 用“破十法”和“想加算减法”计算20以内的减法； 用减法解决实际问题。 还有几个？ 我有15个气球，卖了9个。 老师让相邻两个男生之间站一个女生。 我们一共有10个男生。 一共可以站进多少个女生？ 十几减9 审题 计算方法： 已知： 方法一：破十法 求： 方法二：想加算减法 列 ... ...
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