《土耳其进行曲》 核心素养 1.审美感知素养 （1）审美感知，即对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在审美的过程中要将音乐放置于其特有的文化属性中去理解，去感受不同的人文内涵，而不仅仅只是用听觉来进行审美。 （2）培养学生的审美感知能力，要会“听”。老师需要通过音乐课堂，培养学生的欣赏能力和习惯，利用具体的音乐来分析音乐的美，在每节课堂中带领学生从音乐的速度、力度、旋律、音级等各个音乐要素中，聆听不同风格的音乐变化，这就是在音乐课堂上打造学生“听”的能力，其实就是培养学生的审美感知。 2.艺术表现素养 （1）艺术表现，是通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。如果表演者不能准确地把握作曲家的创作理念、创作背景以及作品的内涵，那么他所表现出来的作品就不具备音乐艺术素养，那么也无法具备一定的艺术表现力。 （2）培养学生的艺术表现力，要会“动”。在音乐课堂上，要让学生“动”起来，让学生走进音乐、利用身体的律动融入到音乐之中。例如在节奏节拍的学习中，让学生做一些行走、舞蹈甚至是拍手跺脚，其实都是对于音乐的一种体验，也就是培养学生的艺术表现力。 3.文化理解素养 （1）文化理解，是音乐核心素养中最重要的一点，也是音乐学习者最需要去理解且欠缺的一点。它应包括认知音乐的艺术形式和文化特征；了解音乐与其他艺术的关系；理解音乐发展与社会发展的相互影响。音乐艺术与社会生活密切相关，强调各民族之间的音乐都是平等的，需要互相理解和互相尊重。 （2）培养学生的文化理解能力，要会“想”。学生对于音乐的文化理解学习，不能有赖于教师的讲解和资料的翻阅，而是要学会“想”，只有自己思考出来的，才是真正的知识。在学习音乐的时候，可以让学生翻阅资料，查阅作品的作者和写作的年代背景，才能对于音乐的表现有一定的认识和理解。 课标分析 本课属于义务教育（3-6年级）“感受与欣赏”学习领域。2011年版音乐课程标准中明确指出能够听辨旋律的高低、快慢、强弱；能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应；能够体验并简要描述音乐情绪的变化；聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。 ①学生学什么 学生需要体验感受不同音乐主题的旋律、情绪特点；听辨音乐主题二出现次数；了解“进行曲”的基本特点。 ②学生学到什么程度 学生通过聆听和绘制图形谱，能够准确地选择出每段音乐主题的情绪、旋律特点，进而听辨音乐主题二在乐曲中出现的次数；通过学习“进行曲”的基本特点，能够快速听辨乐曲是否是进行曲。 ③学生怎么学 通过整体聆听、分段体验图形谱、对比聆听过的方式，由浅入深地感受音乐情绪的变化和进行曲的特点，培养学生会“听”的能力。 学情分析 优势：小学五年级学生已经学习了乐曲结构的相关知识，体验、感受能力进一步增强，对乐曲节奏、情绪有了自己的感受与表达。 障碍：五年级学生想象力相对来说有了一定的禁锢，同时听赏乐曲一直是学生不太感兴趣的学习内容，不喜欢独立进行乐曲赏析，需要老师不断进行提示。 应知：简单的曲式结构、音乐语言表达节奏和情绪特点、钢琴音色。 方法：通过整体聆听、分段聆听和绘制图形谱，能够准确地选择出每段音乐主题的情绪、旋律特点，进而听辨音乐主题二在乐曲中出现的次数；学习“进行曲”的基本特点，通过对比聆听，能够快速听辨乐曲是否是进行曲。 本课课时主题 重点听赏《土耳其进行曲》，感受3段音乐主题的旋律、节奏特点；了解“进行曲”的基本特点，拓展听辨进行曲，找出视频中出现的乐器。 学习目标 1.能够通过聆听和体验图形谱，选出每段音乐主 ... ...
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