16《穿编的乐趣》 教材分析; 本课中学生要学习采用传统编织最基本的十字穿编法，环结法进行简单的穿编制作。可将纸藤、草绳、草叶等材料，通过十字穿编，环结法等方法，编织成有趣的作品。本教学活动既可以锻炼学生的双手，促进手脑并用能力的提高，又开拓了学生造型的新领域，会激发出学生更大的学习兴趣和创造激情。 学情分析: 本课的主体是四年级的孩子，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向，并已具备较强的动手能力。对比传统工艺，现代工艺是学生更加喜欢的，所以在本课设计中，我将传统工艺与现代材料相结合，采用最基本和最常见的穿编方法编织柳编作品，提升学习兴趣。 教学目标 知识与技能:了解草柳编历史，学习十字穿编和环结法的穿编方法。 过程与方法:运用观察、讨论、尝试练习的方法学习十字穿编和环结法的穿编方法，分小组根据本组道具选择一种或两种技法制作一组作品。 情感态度与价值观:欣赏编织作品的美，感受穿编的乐趣，培养动手操作能力及设计、工艺制作意识，提升创新意识。 四．教学重难点 教学重点学习采用传统编织最基本的十字穿编法和环节法进行穿编制作。 教学难点能将自己的设计意图用柳编的技法制作出来。 教学过程 （一）激趣导入 1.播放配图儿歌音频，师生共唱“ 小板凳，腿儿短，爷爷坐上编花篮。新柳条，白闪闪，又细又长又绵软，左一编，右一编，编的花篮真好看。” 2.教师谈话，创设情境每当唱起这首儿歌时，我总能想起小时候坐在簸箕窑编簸箕的爷爷，爷爷左手掰起坚韧的柳条，右手飞快的缠绕，如织毛衣一般，往复缠绕，金黄的柳条在手指间左右纷飞。 3.实物激趣过去的农村，柳条编制的簸箕，小箩筐随处可见，（教师展示簸箕、小箩筐实物）别看这些东西貌不惊人，他们可都属于我们的非物质文化遗产———柳编。 4.播放视频，直观感受柳编的魅力 5.谈话揭题一根根细细的柳条，经过一次次折折弯弯地巧编，形成一件件形态各异的器具，这也是属于柳编的独特魅力。今天就让我们一起走进柳编的世界，体味穿编的乐趣。出示课题《穿编的乐趣》 （二）发展阶段 1. 介绍柳编历史（1）教师提问：说起柳编，不得不说的是它悠久的历史。大家大胆猜猜，柳编距今已有多少年历史？（2）要求学生举手回答预设 1：回答 100年左右的，师引导 100年正处在清末时期并说清末年代的社会状态。预设 2：回答千年以上的对学生进行鼓励，你猜测的真大胆。预设 3：回答年代的，师会根据回到年代，大致推算出时间，并根据推算时间给与解释。师生共唱儿歌和教师谈话的设计意图：创设情景，引出课题，明确主题。由爷爷编织的簸箕做情感铺垫柳编视频播放的设计意图：视频播放，使学生能更直观的感受草柳编的魅力。介绍柳编历史的设计意图：了解柳编历史，扩展学生的知识维度。 （3）播放课件图片，教师讲述柳编历史：柳编在我国已有 7000年的历史，起源可追溯到新石器时期，当时的人们已经能根据生产生活的需要，编织出一些简单的生活用品。三国时期的开国君王刘备就曾靠卖草鞋，草席为生。北宋画家张择端在其风俗长卷《清明上河图》上，就画了当时的人们挑着竹篮走街窜巷时的场景。这些史料无不记载着柳编悠久的历史。 2. 自主学习，合作探究（1）技法一:十字穿编①播放二十九中柳编班的孩子们送礼物视频。②教师谈话并分发礼物：我们的同学托老师为大家带来了礼物，我们请小组长上台领取。你们喜欢吗，想不想知道我们是怎么编的呢？③ppt出示探究讨论题目：可以同学讨论研究并试一试，找一找它的穿编规律。时间 2分钟。④学生讨论时教师巡视并有针对性指导。⑤讨论结果展示：小组代表举手回答穿编规律。（预设学生回回答一前一后或一上一下的穿编规律。）同学回答同时，教 ... ...
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