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课件网) 《骑鹅旅行记》（节选） 一、教材分析 三、教学目标及重难点 二、学情分析 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 一、教材分析 关注单元整体 立足文本特点 √ 借助作品梗概，了解名著的主要内容。就印象深刻的人物和情节交流感受。学习写作品梗概。 一、教材分析 关注单元整体 立足文本特点 √ 就印象深刻的人物和情节交流感受 童话 性格多元 变形 内涵丰富 内容浅显 瑞典作家 塞尔玛 . 拉格洛芙 诺贝尔文学奖 一、教材分析 关注单元整体 立足文本特点 √ 瑞典作家 塞尔玛 . 拉格洛芙 诺贝尔文学奖 说清尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。 激发读整本书的阅读兴趣 一、教材分析 关注单元整体 立足文本特点 √ 一、教材分析 三、教学目标及重难点 二、学情分析 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 二、学情分析 情节 人物 目录 资料 跳读 猜读 …… 一、教材分析 三、教学目标及重难点 二、学情分析 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 三、教学目标及重难点 教学目标： 1.运用已学阅读名著的方法，感受尼尔斯淘气顽皮、善于反思、体贴父母等多面形象，说出尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生的变化。 2.借助目录标题预测故事，对比阅读丛书故事情节体会尼尔斯旅行的神奇之处，产生阅读原著的兴趣。 重点:说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。 难点：体会尼尔斯旅行的神奇之处，产生阅读原著的兴趣。 一、教材分析 三、教学目标及重难点 二、学情分析 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 基于预学，围绕“变”，梳理故事情节 拓展延伸，预测“变”，激发阅读兴趣 多元评价，研读“变”，感受人物形象 四、教学过程 （一）基于预学，围绕“变”，梳理故事情节 四、教学过程 呈现预学作业 梳理故事情节 说清主要内容 ① ② ③ 呈现预学作业 请你借助文中的五幅插图，根据阅读提示中的关键问题从两个方面一是尼尔斯发生了哪些变化，二是看到尼尔斯的变化，动物们有何表现，来把握主要故事情节。 （可用列提纲的方式梳理） （一）基于预学，围绕“变”，梳理故事情节 四、教学过程 呈现预学作业 梳理故事情节 说清主要内容 ① ② ③ 骑鹅飞走 被牛群教训 被猫欺负 被鸡群嘲笑 变小变弱，听懂动物语言 个体 练说 指名展评 同桌 互说 说清主要内容 小男孩尼尔斯因为对小狐仙出尔反尔，受到惩罚变成了拇指男孩，被动物欺负，随后为了保护自家飞走的雄鹅被带上高空，从此开启了他的骑鹅之旅。 四、教学过程 【设计意图】这一教学板块通过图示支架，让学生对尼尔斯的变化进行不同方式梳理，在观察比较中，培养学生整理信息的能力。抓住一个“变”字，引导学生梳理故事情节，把握长文章主要内容，渗透了长文短学的方法。 （一）基于预学，围绕“变”，梳理故事情节 （二）多元评价，研读“变”，感受人物形象 四、教学过程 四、教学过程 自主学习 ① 合作学习 ② 展示成果 ③ 自由朗读课文 圈画批注 说 分享观点，交流依据 写 梳理选择，汇总意见 汇报交流 （二）多元评价，研读“变”，感受人物形象 问题 你对尼尔斯的形象有哪些新的发现？ 四、教学过程 自主学习 ① 合作学习 ② 展示成果 ③ 快速阅读课文 圈画批注 说 分享观点，交流依据 写 梳理选择，汇总意见 说清变化 汇报交流 （二）多元评价，研读“变”，感受人物形象 问题 你对尼尔斯的形象有哪些新的发现？ 四、教学过程 【设计意图】这个板块教学紧扣单元语文要素“就印象深刻的人物和情节交流感受”，引导学生通过情节的分享，初步形成对人物的评价，层层引导，分散难度，重点落实教学目标一，突出教学重点。强化自觉运用已掌握的关注情节品人物形象的方法，凸显用方法学习 ... ...
