中小学教育资源及组卷应用平台 课程名称 思想政治 教师姓名 课题名称 6.2《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》 课型 新授课 授课班级 授课时间 课时 1 教 学 目 标 知识目标 掌握人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，人民行使国家权力的方式。 从权利与义务的角度引导学生思考人大代表如何履职，知道何谓两会以及今年两会的重要性。 能力目标 帮助学生理解人民代表大会的性质、构成、职权，突破重点。锻炼学生的合作探究的能力。 情感、态度、 价值观目标 感受中国特色社会主义制度的优越性，增强制度自信，从而增强学生的政治认同，提升参与意识。 教学重点 知道人民如何行使国家权力，认同人大的制度优势 教学难点 认同人大制度是中国的必然选择 教学方法 议题式教学法、自主学习法、小组合作探究法 教学用具 多媒体 过程 教学内容与教师活动 学生活动 教学意图 导入 导入：展示前言。 教师讲授：疫情发生以来，坚持人民至上、生命至上的崇高价值，“全国一盘棋”、集中力量克时艰的制度优势，让我们感受到了中国速度、中国担当、中国力量和中国精神。这一阶段性斗争胜利的取得离不开党的坚强领导科学统筹，离不开全国人民的众志成城、共克时艰，而作为内核支撑的中国特色社会主义制度优越性也在这次疫情大考中，得到了强有力的证明和彰显。中国共产党和政府给中国人民甚至是全世界人民交出了一份优秀的答卷。战疫答卷彰显制度优势，今天我们一起学习人民代表大会制度：我国的根本政治制度。 展示课题： 用PPT展示本节课课件目录： 教师讲授：本节课我们从民法典的编纂过程中看人民怎样当家作主，思考民法典草案为何要经全国人大审议通过，新时代人大代表如何交出履职答卷？ 思考 通过课件直观给学生进行展示。 新授 01. 为何说人民代表大会制度是中国人民的“伟大创造”？ 教师讲授：在一个国家的各种制度中，政治制度处于关键环节。以什么样的思路来谋划和选择政治制度模式，关系国家的前途命运。在中国建立什么样的政治制度，是近代以后中国人民面临的一个历史性课题。为解决这一历史性课题，中国人民进行了艰辛探索。1840年鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，到底该向何处去？ 欣赏视频，结合课本知识，思考：为何说它是中国人民的“伟大创造”？（这也是我们为什么坚持和完善人民代表大会制度的原因？） 教师点评：在那个风云变幻、苦难深重的乱世，各派政治人物纷纷登场，都没能找到正确答案；君主立宪制、议会制、多党制、总统制等各种西式药方，都未能医治疾病缠身的旧中国。1921年中国共产党的成立，使中国向何处去的问题有了正确答案。中国共产党高高擎起马克思主义大旗，从一开始就肩负起为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历史使命，从一开始就探索适合中国国情、保证人民当家做主的新型政治制度。 教师引导学生从以下三个角度回答“好在哪里？”：人民代表大会制度扎根中国土壤、符合中国实际、具有中国特色；坚持人民主体地位、扩大人民有序政治参与的民主底色。保证国家机关协调高效运转、促进国家各项事业蓬勃发展。 教师延伸归纳：一个国家选择什么样的政治制度模式，是由这个国家的历史文化、社会性质、经济发展水平决定的。我国近代历史上那些照搬西方政治制度模式的各种方案，都由于水土不服，未能完成中华民族救亡图存和反帝反封建的历史任务，而最终失败。 回顾这段历史，我们就能更加深刻领会习近平总书记的重要论断：“在中国实行人民代表大会制度，是中国人民在人类政治制度史上的伟大创造，是深刻总结近代以后中国政治生活惨痛教训得出的基本结论，是中国社会100多年激越变革、激荡发展的历史结果，是中国人民翻身作主、掌握自己命运的必然选择 ... ...
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