中小学教育资源及组卷应用平台 1.3用分解反应制取氧气 教学设计 课题 1.3用分解反应制取氧气 单元 一 学科 科学 年级 九上 教材分析 学生此前已经学习了氧气的一些性质，常见的化合反应和分解反应，在这些基础上，本节课先提出工业制氧气的方法，在些基础上学习用分解反应制取氧气，主要是以双氧水制氧气为例，学习根据制取的条件、物质状态选择反应装置，根据氧气的性质选择收集装置，使学生更好掌握物质的性质与用途相一致，并且能更好解释反应原理。本节课是气体制取的起始课，是对实验基本操作的综合应用，为以后学习二氧化碳气体的制取、物质的制备等打下基础。 学习目标 核心素养科学观念：了解分解反应制取氧气的主要方法和原理；初步了解通过化学实验制取气体的方法。知道催化剂在化学反应中的作用。科学思维：能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。探究实践：通过观察、模仿、内化装置气密性检查、氧气制取和收集方法，训练学生能够自己完成实验探究的能力。态度责任：学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。通过用实验验证原理，进一步体会科学就是以实验为基础的学科。 重点 1、分解反应制取氧气的反应原理2、分解反应制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。 难点 分解反应制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 从复习、比较化合反应和分解反应入手：提出实验室里也常用分解反应来制取氧气。 通过复习巩固，快速引导学生进入新的学习情境中。 讲授新课 一、工业获取氧气的方法1、空气冷冻分离法获得氧气： A.原理： 空气中含有氧气和氮气等物质，且液态氧（沸点约－183℃）和氮（沸点约－196℃）的沸点是不同的。 B.方法： 压缩空气除去水蒸气（变成冰）、二氧化碳（变成干冰）等，然后再冷却液化；利用液态氧和氮的沸点不同，逐渐升温，使氮先汽化出来，余下的是液态氧。 C. 分离空气获得氧气的方法属于物理变化。优点： 所用的原料是空气成本低、无污染、产量高。 缺点： 液化空气需要很大的压强和很低的温度，这在实验室是难以实现的。 对策： 实验室需要少量氧气时，人们往往选择某些含氧量高、易分解的物质，如氯酸钾（KClO3）、高锰酸钾（KMnO4）、过氧化氢（H2O2）等，通过化学反应的方法，使这些物质在一定条件下发生分解反应来获取氧气。 二、实验室制取氧气方法：1、原料介绍 对双氧水、氯酸钾、高锰酸钾大致介绍； 2、装置的气密性检查介绍3、认识催化剂的作用：实验1、双氧水、双氧水+猪肝、双氧水+MnO2三个实验比较，得出结论：双氧水能在一定条件下快速分解获得氧气；猪肝和二氧化锰都能加快双氧水的分解；且二氧化锰易保存，不易受温度等因素的影响，更适合作双氧水分解的催化剂。催化剂的作用与特点：能改变其他反应的速度，但自身的质量和化学性质保持不变。4、实验室利用双氧水制取氧气：按教材中的步骤进行实验：（1）认识装置，知道发生装置与收集装置（2）知道收集氧气的方法和原理（3）制取并收集（这里要注意：连接装置要从左向右，先下后上；灌装药品要先固体后液体）讲解并实际操作后，播放视频（双氧水制氧气）以巩固实验规范。5、简介：氯酸钾、高锰酸软皮制氧气方法和原理介绍后，直接播放视频来替代实验，以节约时间。 通过介绍工业上烦琐的获取气法，联想到用其他较简便方法来获取较少量的氧气。提起学习动力和探究欲。从简单原料介绍认识到这些物质中含氧量相对较高，且简单条件下就容易分解。分解操作步骤，降低难度，为下面实验室制取氧气作铺垫。规范学生的实验操作；养成良好的实验习惯。培养动手操作、观察 ... ...
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