第14课 走一步，再走一步 教师寄语：世上无难事，只要肯登攀。———毛泽东《水调歌头 重上井冈山》 【学习目标】 1.识记莫顿，享特的文学常识。 2.积累课文中的重点字词:灼、附和、突儿、晕眩、呻吟、恍惚、参差不齐、惊慌失措等。 3.掌握记叙文的六要素，勾画关键语句，梳理故事情节。 4.学习课文中的伏笔与照应:品味心理描写，把握人物心理成长的过程。 结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。 【自主学习】 1．背景透视 本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版)。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》， 选人课本时改为现在的题目，并做了删改。讲的是“我”小时候在一道悬崖 上发生的故事以及从中获得的影响“我”一生的经验。 2．作者简介 莫顿。亨特(1920- 2016)， 美国作家、心理学家，出生于费城，曾当过空军飞行员,后成为《纽约客》等报刊的专栏作家。有《心理学的故事》《内在的宇宙》等多部著作传世。 3.自由朗读课文，注意下列字词的字音字形： 灼人（ ） 寻觅（ ） 突兀（ ） 参差（ ） mù（ ）色 酷热（ ） 晕眩（ ） 呻吟（ ） 滑稽（ ） 厌juàn（ ） 挪动（ ） 抽噎（ ） cháo（ ）笑 突wù（ ） líng（ ）乱 哭qì（ ） 恍hū（ ） líng（ ）墓 悬yá（ ） 天yá（ ） 【合作探究】 1. 默读勾画文中标志时间和空间转换的词句，试着复述课文。 注：试用“我”的行为动作，概括冒险、遇险和脱险的故事情节： 爬悬崖———（ ）———（ ） 2.勾画描写“我”不同阶段的心理活动词句，概括“我”心理变化的过程。 3.朗读最后段落，理解题目的深刻含义。 【精讲点拨】 1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？ 2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。 3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ 4、如何理解“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”。为何不直接写“我”哭了？ 5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 6、学习《走一步，再走一步》，还给你哪些启示呢？ 【巩固检测】 1.下列词语中加下划线字注音完全无误的一项是（ ） A.酷热（kù） 灼人（shuó） 悬崖（yá） 严禁（jìn） B.扒土（bā） 突兀（wù） 怦怦（pīng） 呻吟（shēn） C.挪动（nuó） 恍惚（huǎng） 参差（cī） 厌倦（juàn） D.晕眩（yùn） 哄然大笑（hōng） 惊慌失措（cuò） 凌乱（lín） 2.下列词语的字形完全正确的一项是（ ） A. 厌倦 付和 嘲笑 气喘吁吁 B. 幕色 安慰 呻吟 一动不动 C. 哭泣 模胡 简单 突兀耸立 D. 强调 惊讶 骄傲 满头大汗 3.下列词语解释有误的一项是( ) A. 悬崖:高而陡的山崖。 突兀:高耸的样子。B. 抽噎:一吸一顿地哭泣。 恍惚:不停地摆动。 C. 哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。 滑稽画:“漫画”的旧称。 D. 气喘吁吁:呼吸急促的样子。形容非常劳累。 小心翼翼:举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。 4.下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 一脸雀斑的小内德说道：“嗨！我有主意了。我们很久没去爬悬崖了。” B. 但是通向顶部的路看起来更糟———更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。 C. 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松，容易的第一小步。 D. 即使他爬上来了，又能怎样？ 5.依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（ ） （1）周围一片_____，我趴在岩石上，神情_____，害怕和疲劳已经让我麻木。 （2）我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸_____的臂弯里。 A. 安静 恍惚 强壮 B. 寂静 恍惚 强壮 C. 安静 模糊 强大D. 寂静 模糊 强大 6.下列句中下划线成语使用有误的一项是（ ） A. 母亲对我爱护得无所不至，让我十分感动。 B. 路边有一只 ... ...
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