《音的高低、柯尔文手势》教学设计 1、 分析教材，确定目标 《音的高低》 就是要通过生活中高低不同的各种声音及其他各种乐器声音的对比,使学生初步感受音的高低，并能听辨感受生活中的声音。学习柯尔文手势并模唱唱名。这一内容的学习是在学生对音的强弱、音的长短有了一定认识和感知的基础上安排的，对音符的唱名与音高的学习打下良好的基础。应该说，这是小学一年级学生在本期音乐知识学习上的一个承上启下的环节。为此，本课的教学目标应为： 1、情感态度与价值观目标：培养音乐兴趣，激发音乐情感。 2、过程与方法目标：能展开想象，进行创造性思维，学会模仿和体验生活中各种声音的高低。 3、知识与技能目标：能基本听辨日常生活及音乐中声音的高低。学习柯尔文手势并模唱唱名。 二、研究学情，把握重、难点 一年级学生的身心特点是以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，通过日常生活经验和其它学科的学习，他们对音的高低已有一定的感受，但还未上升到理性认识，再加上音的高低和音的强弱容易混淆，学生难以区分。因此，引导学生通过音乐实践，学习和辨别音的高低，学习柯尔文手势并模唱唱名，是本课教学的重点，区分音的高低和音的强弱是教学的难点。 同时，为激发学生的兴趣，突破教学重、难点，更好地达成教学目标，我在课前认真准备了课件、电子琴、打击乐器等教学工具。 2、 以学定教，精选教法和学法 快乐是儿童健康情绪的主色调，让一年级学生在充满情趣的活动氛围中，活泼愉快地参与学习，经历音乐审美体验，才能提高教学的吸引力和有效性。 教学目标 1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。 2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。 三、教学过程 （一）组织教学 ，师生问好， 复习歌曲《大鹿》 （二）学习新课 ：音乐知识“音的高低” 1、导入：由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比 老师让两个同学与同学比身高 由教师启发通过两位同学的身高对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。 2. 建立音的高低概念 （1）教师分别用钢片琴弹奏高音区、低音区各一个音。 教师聆听要求：请学生说一说这两个音有什么不同？ 学生可能回答弹奏的这两个音，一个低，一个高，这时教师要启发并提示学生，两个音在音色上也有不同。鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。学生可能会回答出一个音尖，一个音粗。 教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。 教师小结：我们把听起来比较尖细、清脆，明亮的音叫做高音。听起来比较粗重、低沉的音叫做低音。（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高音与低音在音色上的不同。） 3、音乐小活动.初步感受音的高低 （1）师：这节课老师还为同学们带了了几个动物朋友，出示图片，教师分别播放小鸟与老牛的叫声、公鸡和青蛙、老虎和猫的声音。 教师提出聆听要求：注意聆听、说说他们的声音有什么区别？（引导学生总结出：小鸟、公鸡、小猫的叫声、具有尖、细、明亮等特点；而老牛、青蛙、老虎的叫声具有低沉、粗重、浑厚等特点） （2）请学生分别模仿这三组声音，比较它们谁的声音高，谁的声音低？（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。引导学生总结出：小鸟的叫声比老牛的叫声高，公鸡比青蛙的叫声高，猫比老虎的叫声高，） （3）请学生学生再聆听几组声音，辨别音的高低 ①.碰铃与寺庙铁钟 ②闹钟和大钟 ③三角铁和鼓的声音 请学生仔细听，辨别三组声音高低对比的例子，并模仿出来。（教师提示学生模仿声音要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。） 4. 在乐器的音响中感受音的高低 教师语：动物的叫 ... ...
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