我的情绪我做主 一、活动背景 情绪伴随着人的成长过程，小学高年级学生已经具有比较丰富的情绪体验，也能够分辨出自己的喜怒哀乐，知道导致情绪产生的主导因素，但是对于学生而言，他们对情绪的调控能力不强，在碰到不良情绪时，往往不知道如何合理地控制和调节不良情绪，因此，本节课通过活动，让学生了解到一些事件会诱发一些不良情绪，这些情绪都是正常的，但这些情绪处理不当有可能会引发不良后果，所以学生学会合理调控情的方法显得尤为重要。 二、活动目标 （一）认识消极情绪的影响； （二）体验消极情绪对人际交往中的不良影响，树立积极心态应对自身和他人的消极情绪； (三）学会合理调控情绪的方法。 三、重点难点 教学重点：认识消极情绪在人际交往中的不良影响，树立积极心态应对消极情绪； 教学难点：学生学会合理调控情绪的方法。 四、活动准备 音频，多媒体课件，人形纸，彩纸，调料、调料盒 五、活动过程 （一）导入—听音乐感情绪（5分钟） 教师要求1： 今天老师给同学们带来了两段音乐，请同学们欣赏一下！ （播放《二泉映月》节选的片段） 教师提问1：哪位同学来告诉老师，你听完音乐是什么样的心情？ 【预设：凄凉、低沉、悲凉、萧瑟.......】 教师要求2：我相信有些同学已经听出来是拉二胡的声音，这首曲子叫《二泉映月》，老师和同学们的感受是一样的，都感觉很凄凉，我们再来听听下一首！ （播放《苏格兰舞曲》节选片段） 教师提问2：有哪位同学可以跟大家分享一下，听完这首曲子你有什么感觉？ 【预设：愉悦、欢快、快乐.......】 教师总结1：对的，这首曲子是贝多芬的《苏格兰舞曲》，它带给大家的感觉是欢快而又愉悦的。 教师总结2：短短几分钟的时间，我们听完了两首曲子，心情就发生了波动。那在我们日常生活中，每天都有事情在发生，心情就更加波动了。今天老师要和大家分享的内容是我的情绪我做主。 【板书：我的情绪我做主】 【设计意图：通过听音乐知心情，让学生心情发生不同的变化，感受到由于所处情景不同，心情也会发生不同的变化】 【评价关注点：学生听音乐感受音乐带给的情绪变化】 （二）消极情绪的影响———怒怒的情绪(24分钟） 教师要求1：今天老师要介绍一个新朋友给大家认识，我现在把他邀请出来，和在座的同学一样，他也是一名五年级的学生，他的名字叫做怒怒，今天老师给大家先介绍关于怒怒同学的三个场景，大家一起来猜猜看怒怒同学是一个什么样的人呢？（贴怒怒人形图） 在课前，老师给大家每个人的桌子上放了一个和我们黑板上一样的，只不过是小版的怒怒，等下，老师给大家讲关于怒怒的故事的时候，请大家认真听，听完之后拿笔把你对怒怒印象的关键词写在我们小版怒怒的正面。现在我们来看看，怒怒在学校的一天，发生了哪些事情呢？ 第一场景：教室里已经响起了早读的读书声，这个时候走廊里传来了（跺脚）急促的脚步声，然后就发现怒怒背着书包，脸红噗噗的喘着急促的呼吸声出现在了教室的门口，怒怒怎么了？是的，怒怒迟到了，老师询问怒怒：“怒怒，你今天来晚了啊！”，怒怒也不理老师，他就背着他的书包，走到他的座位，坐下了； 第二场景：第二个场景，发生在课堂上，老师板书到一半的时候，回头看了一下，正好发现怒怒回头在和他后面的同学讲话，老师很生气地对怒怒说：“你怎么上课又讲话了？”，没想到，这个时候怒怒很生气地站了起来，对老师说：“你怎么总是在说我，别的同学也讲话了啊，你怎么不说他呢？真不公平！”； 第三场景：午休的时候，怒怒有点困，想趴在他的桌子上休息一会儿，这个时候他的旁边有一些同学在讨论一道比较难的数学题的解法，由于同学解出来，就很兴奋，往后退，退到怒怒身边，不小心一脚踩到了怒怒，没想到怒怒马上跳了起来，很生气地 ... ...
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