第29课 1.唯物史观：引导学生运用唯物史观的立场、观点和方法，在时空框架下把握改革开放以来的巨大成就。 2.时空观念：按时序展开陈述“中国特色社会主义理论体系的形成与发展”，理清时空关系，了解中国特色社会主义理论体系是怎样一步一步发展起来的，从而进一步提升学生时空现念。 3.史料实证：通过对史料的分析，培养学生的问题意识和求证意识，在新的情境下对改革开放的成就进行探索，培养学生史料实证。 4.历史解释：通过对中国特色社会主义道路、理论体系、制度、文化的形成过程及意义的系统认识，培养学生历史解释素养。 5.家国情怀：通过学习中国特色社会主义理论体系的形皮与发展、中国特色社会主义进入新时代的重大意义，对中国特色社会主义道路，理论体系和制度、文化的形成过程及意义的系统认识，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 【教学重点】 中国特色社会主义理论体系、综合国力的提升、国际影响力的不断扩大。 【教学难点】 中国特色社会主义理论体系形成的历史过程、不同历史阶段的理论贡献及其内在逻辑、新时代中国特色社会主义理论的历史地位。 【教学方法】 教学方法—引导探究法；学习方法—合作学习法。 【教学准备】 1.学生准备：通过预习新课，完成学案。 2.教师准备：课件、学案、习题。 3. 第一步：导入新课 [引入] 改革开放40多年来，中国社会主义现代化建设取得历史性成就，综合国力不断增强，科技创新能力持续提升。外交全方位布局，形成面向未来、放眼全球的中国特色大国外交，为全球治理体系的改革与完善贡献中国方案。 第二步：讲授新课 [问] 改革开放的成就离不开科学理论的指导，改革开放的指导思想是中国特色社会主义理论体系，这套理论体系包含哪些内容？ [投影]材料： 中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想作为自己的行动指南。 ———《中国共产党党章》 [学生回答]略。 [讲]包含有：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平中国特色社会主义思想。 [问] 首先我们看到邓小平理论，请同学们阅读教材，弄清两个问题，第一是核心解决的问题，第二是发展历程。 [学生回答]略。 [讲] 邓小平理论核心要解决的问题是：什么是社会主义，怎样建设社会主义。1978年中共十一届三中全会以后,逐步形成了建设中国特色社会主义的路线、方针、政策，阐明了在中国建设社会主义、巩固和发展社会主义的基本问题，创立了邓小平理论。在1997年中共十五上， 邓小平理论被写入党章,并被确立为党的指导思想。指引着我国社会主义现代化事业不断前进 [问] 其次是三个代表重要思想核心解决的问题和发展历程。 [学生回答]略。 [讲]“三个代表"重要思想回答了：建设什么样的党，怎样建设党。中共十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党怎样建设党的认识，积累了治党治国新的宝贵经验形成了“三个代表"重要思想。在2002年中共十六大上，“三个代表”重要思想被写人党章，并被确立为党的指导思想。是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。 [问] 三是科学发展观的核心解决的问题和发展历程。 [学生回答]略。 [讲] 科学发展观的核心解决的问题：实现什么样的发展、怎样发展等重大问题。中共十六大以后，以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人，根据新的发展要求深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成了以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。在2007年中共十七大上,科学发展观被写人党章。在2012 年中共十八大上被确立为党的指导思想。是马克思主义关于发展 ... ...
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