2.4全球气候变化教学设计（表格式）

《全球气候变化》教学设计 学科： 地理 授课年级： 高一 教学题目： 全球气候变化 学时 1学时 课标要求 根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。 内容与学情分析 内容分析 本节课为人教版必修1教材第二章第四节《全球气候变化》，是本章地球上的大气的综合和总结，又是联系实际指导实践的重要内容。本节课内容包括三个部分：全球气候在不断变化之中；全球气候变化的可能影响；应对气候变化的措施。三部分内在逻辑严谨，通过图文资料结合的方式呈现出不同时间尺度全球气候在不断变化之中，在全球气候变化客观存在事实的基础上，通过现实案例探讨全球气候变化对地理环境和人类活动的可能影响，进而探究引起全球气候变暖的自然原因和人为原因，依据原因最后提出应对气候变化的措施。 学习重点 全球气候变化的可能影响及应对气候变化的措施 学习难点 全球气候变化的可能影响 学情分析 高一的学生身心和认知规律逐渐趋于成熟，具有较强的求知欲望和认知、推理以及自学的能力。从知识层次上看，在初中地理学习过程中已经学习过气候的变化基础内容，同时本节课作为本章地球上的大气最后一节课内容，学生已经具备一定的相关知识储备。但高一的学生缺少一定的生活经验，综合分析能力略有不足，需要教师一定程度的指导。因此，我将以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志展开本节课的教学。 核心素养目标 1.区域认知———通过全球气候变化对具体区域影响的案例分析，提升区域空间的感知能力。2.综合思维———通过综合分析全球气候变化的影响，说明应对气候变化的措施，形成多角度综合思维。3.人地协调观———通过案例分析，辩证地认识人类活动与地理环境的关系，形成人地协调的发展观念。4.地理实践力———通过课后开展综合实践活动，形成满洲里气候变化调查报告，并反思生活中应对气候变化的措施，提升解决实际问题的地理实践力。 学生课前需要做的准备工作 阅读预习本节课教材内容并完成导学案自主学习部分；以学习小组为单位，调查收集近现代全球气候变化及气候变化对全球各地带来的影响的相关数据资料；回顾所学知识思考全球气候变暖的原因；思考生活中应对气候变化的措施。 学习策略 小组合作学习模式、情境式教学法、问题探究法 学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图落实目标 导入新课 【学生课前展讲】：云南的大象一路向北，通过资料印证过去在黄河流域、长江流域都有大象存在，以大象的这种变迁来印证气候是在变化的。 学生观看片段，直观感受气候变化可能带来的影响，在电影播放中引发共情和深切关注，并针对全球气候变化有所思考。 通过学生介绍电影片段的形式，引导学生关注全球气候变化，激发对于全球气候变化的学习探究兴趣，引入正课，同时初步意识到人地协调的发展观念。 环节一全球气候在不断变化之中 全球气候在不断变化之中学生代表根据课前导学案自主梳理的部分结合图文资料和所查数据进行汇报，包括气候变化概念、表现及不同时间尺度气候变化的特点。 学生整理完善导学案自主梳理的部分。读图及相关资料数据，明确气候变化概念、表现及不同时间尺度气候变化的特点。明确近现代全球气候变化的总趋势是变暖。 让学生了解气候变化概念、表现及不同时间尺度气候变化的特点。明确近现代全球气候变化的总趋势是变暖。锻炼学生分析图表数据的能力。 环节二全球气候变化的可能影响 全球气候变化带来的影响各学习小组分别作为高纬度地区代表、中低纬度地区代表，针对海平面变化、农业生产、自然灾害、地理环境和人类健康等多个方面，汇报全球气候变化对本地区带来的影响。众议员按小组研讨：结合各方代表的汇报，总结归纳全球气候变化带来的影响，并上台进行总结汇报【教师总结】1、对 ... ...